小学古诗词教学“四步走”

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小学古诗词教学“四步走”

作者：雷玉荣

来源：《青年文学家》2013年第20期

摘 要：古诗词具有语言精练和谐、感情深沉丰富的特点。小学生对古诗词的阅读只停留在诗歌表层意象层面的感知上，解决这一现状及困境的策略为指导学生在学习中抓住四个环节。通过知人论世、诵读感悟、品评赏析、探究体验——这一四步走策略，让学生学会挖掘诗歌的深层含义，领悟古诗词的思想感情。 关键词：古诗词；教学；四个环节

作者简介：雷玉荣，女，陕西省安康市汉滨区人，1970年11月19日出生，本科学历，小学高级教师，陕西省安康市汉滨区鼓楼小学教导处主任。 [中图分类号]：G623.2 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2013）-20-0-01

小学的教材中也将诗歌放入其中，我国文化博大精髓，这些诗歌印记着我国传统文化。小学学习诗歌，这是延续我国文化的表现。而且小学生学习能力比较强，在课堂上跟随教师进入诗歌的天地，他们理解文章主旨，理解诗人内心世界。将我国博大精深的诗歌精髓再现，学习古诗有方法以及技巧，应该进行四步走。 一、了解古诗背景

进行鉴赏诗歌时，应该深入地了解该诗歌创作之背景，这样才能准确理解文章，才能准确地把握主题。理解文章时，才不会出现理解错误现象。知人比较容易理解，它指的是了解作者生活背景，了解作者人生经历，这将帮助教师更好的阐述文章主旨。这些内容会在文章主旨中有所体现，因此，学习古诗应该从外界因素进行分析，逐渐透入文章深刻含义中。举个例子，像陶渊明以及李白等等这些伟大的诗人。他们的生活特性比较明显，李白他的生活豪放大气，王维田园般的生活以及李清照愁苦凄凉的生活等等

论世也比较容易理解，它主要指的是的作者的时代环境。诗人描述的诗歌中，它讲述的亲身经历以及感受，同这个社会发展息息相关。在一定的社会背景下，他们的境遇和生活反映了但是现状。向深刻了解作者内心世界，想知道它这些文章反映的主题，应该将作者诗歌同时代背景联系起来，这样才能够深入理解文章。举个例子：在南北朝时期，频繁的战乱，民不聊生，生活在水深火热中生活。那个时代的诗歌，很多内容都是希望和谐，很多都是赞扬尚武精神。然而在南朝时期，社会稳定，人们安居乐业，人们生活幸福。那个时候的诗歌更多的是唯美，梦幻。诗歌的题材来源与社会，那些大好江山之诗歌，那些田园诗歌以及边塞生活诗歌，记忆入一个时代。因此，进行鉴赏诗歌时，应该要联系背景，这样才能准确的理解文章。

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