人教部编版六年级语文下册第五单元《语文园地五》教案

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六年级语文下册教案 -第五单元语文园地五



1．了解和认识辩论，积极参与辩论，认识到全面 看待事情、处理问题。

2．培养完成科幻想象作文的能力。 3．能交流诗书和学习习惯。

4．能借助文言文里学过的生字，推想词语的意思。 5．体会与运用引用的作用。



1．辩论应有理有据，引导学生善于用事实说话， 以情动人，以理服人。

2．能借助文言文学过的生字，推想词语的意思。 3．借助引用的好处并且在习作中能进行运用。

4．展开想象，写科幻故事。



1．准备大学生电视辩论大赛的录像。

2．收集与诚信和善意的谎言有关的事例、名言警 句。



1 课时



第一课时

一、情景再现。

1．观摩大学生电视辩论大赛录像，初步了解什么 是辩论。

2．引导学生谈谈观后感。 二、新课。

1．教师讲述一个关于善意谎言的故事。

除了这个问题，还有很多容易产生分歧的问题比 如：

◇电脑时代需要/不需要认真练字。 ◇班干部轮流好/竞选好

◇互联网增进/疏远人们的感情。

这节课我们就开展一次与此内容有关的辩论。 2．读课本“口语交际”内容，理解辩题。

师：以上就是我们要进行辩论的问题。 先自己读一读辩题，充分理解辩题。

3．确定观点，明确要求，分组、抽签决定辩方、 反方，进行小组辩论。

师：以“不可以说谎/可以讲善意的谎言”为例。 正方：人人要讲诚信，不能说谎。

反方：生活中可以说些善意的谎言。

(1)明确辩论要求：

①用普通话辩论，语速适中，语言表达既要有条理

最新试卷

又清楚明白。

②要力争讲清楚自己的观点，注意倾听别人的发 言。

(2)明确辩论赛流程 立论阶段

①正方——一辩开篇立论，在 3 分钟内。 ②反方——一辩开篇立论，在 3 分钟内。 驳立论阶段

③反方二辩驳对方立论，在 2 分钟内。 ④正方二辩驳对方立论，在 2 分钟内。 质辩环节

⑤正方三辩提问正方一、二、四辩，在 1 分 30 秒 内。

⑥反方三辩提问正方一、二、四辩，在 1 分 30 秒 内。

⑦正方三辩小结，1 分 30 秒。 ⑧反方三辩小结，1 分 30 秒。 自由辩论 总结陈词

反方三辩总结陈词在 3 分钟内。 正方三辩总结陈词在 3 分钟内。 (3)明确辩论的方法 ①辩论前：

A．有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观 点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。

B．选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。 C．根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很 多，可以把要点记在卡片上。

②辩论时：

A．我方陈述时，要充分利用时间，清晰地表达自 己的观点。

B．对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 C．自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对 方观点进行有效的反驳。

4．推荐人选，全班辩论。 (1)学生自由讨论三分钟。

(2)推选双方各三人举行辩论，其他同学和老师做评 委。

(3)教师提示小组辩论要求、辩论方法、辩论程序， 明确注意事项。

①用事实说话，事实胜于雄辩。 ②从不同角度分析，以理服人。 ③运用反问增强语气。

④辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而 又不失幽默。

(4)分正方、反方两组，临时调整座位进行辩论。 三、课堂总结。

今天，我们进行了一场激烈的辩论会，你们能够围 绕主题选择、处理运用资料；能够通过摆事实，讲道理






来辩论，这不但丰富了我们的知识，也提高我们的口语 表达能力和随机应变的能力。更让老师高兴的是，你们 具有团结合作的精神。

第二课时

一、谈话导入。

师：我们先聊一个话题：喜欢看电影吗？有什么印 象深刻的跟同学们分享一下好吗？

生：我喜欢看《流浪地球》。

师：这么多人喜欢看，那影片中讲的是什么呢？(讲 主要内容)老师也带来《流浪地球的》中的一小段，同学 们看过《流浪地球》有什么印象？

二、新课。

1．科幻与科学的关系

《流浪地球》里的事情发生过吗？没发生过，也就 是说科幻电影就是带有幻想(板书)色彩的，那就是假的， 可是这个电影好奇怪哦，社会上人们对它特别关注，瞧 (出示报纸等新闻画面 )各种各样的媒体都在报道它，甚 至新闻联播、中央新闻频道也在播放里面的情节，可以 说这部电影成为我们中国电影的“中国科幻元年” (生 读)的推手。这就说明这部电影是非常的轰动了。嘿，明 明是假的，怎么会有这样的效果呢？我后来看了好多资 料，看一看我查到了什么？

2．设计的方法

我们课前做了一个预习：让我们观察生活，生活中 有很多问题，瞧，这是我们的预习单：(出示预习单)

生活垃圾问题；个人信息透漏问题、尾气……衣食 住行，方方面面，你愿意将来的生活是这个样子吗？(不 愿意)那肯定希望未来的生活在我们手上改变啦！既然如 此我们就来做一个未来设计师(出示我是小小设计师)， 我们能不能发明一个高科技产品，来改变这些局面呢？ (能)

师：要设计这个图纸，怎么设计，老师来教你们一 招儿。

(1)图片、关键词连接法。

你们不是学过一篇文章《他们那时候多有趣啊》里 面有一样高科技产品是什么？(机器老师)这是我从文章 里截取一部分关于机器人老师的一些介绍，我根据内容 画了一幅机器人老师的图，然后根据内容一一介绍，把 机器人的特征放在旁边，用关键词标注一下，就是我的 产品介绍了。 ①体会阅读文章时分清文章的主次，就能领会作者 要表达的主要意思。

②懂得习作时要分清主次，详略得当。

(2)产品说明书法

还可以用产品说明书的方法，把它的功能、特征等

一样一样地标注出来。

产品：机器人老师

外观

①全身黑色。

最新试卷

②头部有大面积显示屏。 ③身上有槽口。 功能：

①屏幕能显示课文，会提问。

②槽口收作业和试卷，能自动批改。 ③可调整进度和教法。 ④可按需安排学习时间。

⑤能互动对话，配文字说明。 作用：全面代替真人老师上课。

3．牛刀小试(设计自己的产品)。

接下来，让我们拿起笔，来设计一种高科技产品来 改变我们生活，你想设计什么呢？就写在习作单元的方 框内。

4．展示自己的产品。

生 1：(发电帽)适时评价。(太阳能发电帽子，特点、 功能。解决什么问题，决定投资的请举手，为什么投资？ 有一定的实用性，投资的原因，那么多人不投资，为什 么？)

生 2：智能环保飞车。功能、特点、用途。 生 3：新型玻璃、老师的黑板、卧室的柜子、动物 园视频。

我们的产品能不能给我们的生活带来变化呢？我 们的同学带来一种新型玻璃，看看这款新型玻璃让我们 生活发生怎样的变化。

5．写科幻故事。

你们的高科技产品在什么地方用到呢？或者让我 们的生活发生怎样的变化呢？我们试着来写一个故事， 我们就写这么多场景里面的一个，用一段文字来说。看 看你的产品能不能改变未来，写在习作单元的右半部 分。 [时光穿梭机]

我的创造发明会给未来生活带来怎样的变化呢？ 这些创造发明会制造出怎样的奇妙故事呢？我想把它 写下来！

___________________________________________ _____________________________ ___________________________________________ _____________________________ ___________________________________________ _____________________________ 6．展示。

展示，适时评价。(两个事例来说明他的产品)

在生活中运用怎样？ (事例、对话、心理等描写，较真实， )把产品藏到 故事里(和《那时候的人真有趣啊》作比较 )，把你的产 品的功能融到故事里去，非常真实。到底是怎样融合进 去的？ (交流，看《那时候的人真有趣啊》11—36 自然段) 7．汇报方法。






(1)人物的对话。

(2)主人公的描述，让我们有身临其境之感。 (3)情境描写。 (4)心理活动

8．试着修改，说不定就成为一篇享誉世界的科幻 文。

第三课时

一、导入新课。

儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴说：“习惯养得 好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”

那么你都养成了哪些良好的学习习惯呢？说出来， 让大家一起分享你的成功！

二、进行新课。

(一)交流平台。

通过书中的同学的交流，你有哪些收获？生1：(读 名著)我的好习惯是读书，每天都读，而且大多数是名著。 从书中，我学到了很多，如作者的表达方法；书中的人 物特点…… 生 2：(读书方法)边读边思考，用旁批或笔记把心 得写下来，好像在和作者聊天…… 生 3：(习作方法)习作后多读，用修改符号修改…… 生 4：(勤问勤查)不懂就问，或者上网查资料…… 师：每个人都有适合自己的学习方法，那你有哪些 好的学习方法呢？赶快说出来与大家分享一下吧！ 生 5：我的读书方法：书读百遍其义自见。每一篇 课文或文章，我至少读三遍，而且带着问题去读。 ……

(二)词句段运用。

◎你能借助文言文里学过的生字，推想下面词语的 意思吗？

走马观花． 自愧弗．如 声泪俱．下 不以为然．

过犹不及． 赴汤．蹈火

师：大家回忆一下这些成语中加点的词，在文言文 中是什么意思？

生 1：《木兰诗》中“两兔傍地走，安能辨我是雄 雌。”中的“走”是“跑”的意思。因此我推断“走马 观花”的意思是指骑在奔跑的马上看花。

生 2：《自相矛盾》中“‘以子之矛，陷子之盾，何 如？’其人弗能应也”中的“弗”是“不”的意思。因 此我推断“自愧弗如”的意思是自感不如别人而内心 惭愧。

生 3：《学奕》中“虽与之俱学”中的“俱”是“一 起”的意思。因此我推断“声泪俱下”的意思是边说边



．

哭。

生 4：《陈涉世家》中“吴广以为然。乃行卜”中 “然”的意思是“是的，对的。”因此我推断“不以为 然”的意思是不认为是对的，表

．

示不同意。 生 5：《两个小儿辩日》中“及其日中如探汤”中

最新试卷

“及”的意思是“到，到了。”因此我推断“位过犹不 及．” 的意思是指事情做得过分了，就像做得不到位一 样，都是不好的。

生 6：《两个小儿辩日》中“及其日中如探汤”中 “汤”的意思是“热水”，因此我推断“赴汤蹈火”的 意思是奔赴滚烫的开水，踩踏在烈火上。比喻不避艰险， 奋勇向前。

◎读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处， 你在学习中是否也有过这样的引用？和同学交流。 师：先读一下这两个句子。

◇正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是 坐等可以等来的。

◇莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我 这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

师：“引用”有什么好处？ 生：既可使文章言简意赅，有助于说理抒情；又可 增加文采，增强表现力。 师：同学们真是令我刮目相看，这也是我想告诉同

学们的。那你在平时的习作中引用过名人名言、谚语、 古诗等吗？

生举例。 (三)书写提示。 1．教师出示课文中的书写图片，让学生观察图片 上的字，说说字体特点。

2．教师按照学生的回答进行评价归纳总结，出示 楷书的特点。

楷书的特点： (1)用笔规矩。楷书在书写的时候要求笔笔到位。 (2)结构严谨。

(3)重心平稳。 (4)书写速度慢。 (四)日积月累。

◎穷则变，变则通，通则久。——《周易》 ◎苟日新，日日新，又日新。——《礼记》 ◎青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》 ◎苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。—— 《淮南子》

师：同学们，我们的老祖宗在励志、学习等方面总结出 至理名言，但是你们知道它们的含义吗？

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