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中班教育随笔范文学期末，乌龟冬眠吗
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在一次示范课上，活动《动物是怎样过冬》遇到了这种情形：教师和幼儿讨论哪些动物是冰冻的。大家都认为乌龟是冬眠的，这时有个孩子站恨不得说：乌龟不是冬眠的，我家里饲养的两只小乌龟到现在也没有冬眠。
孩子提出不同看法并不稀奇，但事实上却构成了对教师的革新：面对孩子的说法，我们该如何处理这个教学操作过程中“突发事件”?老师也许在想，假如没有这个孩子的讲话，圆满这个活动会顺利地完成既定目标。而这一切也许都在教师的微笑中进行着，让小孩明天带乌龟来，大家一起养，看他到底冬不冬眠?活动在这样的文艺活动气氛中同结束了。
今天的教学计划也许就这样被严重破坏了，但是老师却老师向儿童开拓了新的、更直接的、更有意义的探究空间。这就是一种智慧一种捷伊教学观体现：科学教育不是传授技能不算的过程，而是思索创造机会让幼儿本土化探究的过程。曾有人提出一个惊人的分析：“父母是没有错误的”。他这样说是慎防我们，孩子的任何想法都是有理由的。
作为教师应罗玉成以宽容和想像的态度来看待幼儿，尽可能给他们提供最大的自主空间，支持他们探究，灵魂才是科学素质教育实施有效教学的灵魂所在。
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中班教育随笔范文学期末
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2022-04-10
