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打造充满磁力的小学英语课堂
作者：崔雪梅
来源：《新课程·小学》2012年第10期
摘 要：要打造一个充满磁力的小学英语课堂，让学生在英语课堂中学得有趣，学得轻松，需要一个对话的课堂、一个探究的课堂、一个发展的课堂，这样也许能够引领学生走进那鲜活、丰富、神奇，情感俱进多变的英语世界。 关键词：磁力；对话；探究；发展
时下的英语课堂教学中，特别是英语公开教学中，不难发现一场场“你方唱罢我登场”的热闹景象。但不可否认，一些学生仍然谈英语“色变”，仍然觉得英语如“蜀道难，难于上青天”。那么，如何优化英语课堂，如何打造一个充满磁力的小学英语课堂，如何让学生在英语课堂中学得有滋有味，学得轻轻松松，这已经成为新世纪英语教师需要迫切研究的前沿课题之一。 一、磁力课堂首先是一个对话的课堂
小学英语教学本质上是一个对话过程，一个在中间媒介（即英语材料）的撮合下，实现师与生、生与生、人与文本对话的过程。对话意味着什么？（1）意味着教学的互动。对于学生来说，学习不再是被动的接受，而是发生在对话中的知识生成。（2）意味着师生关系从师道尊严逐步向人性化过渡。在具体的英语教学中，这种对话不仅仅是指师生双方狭隘的语言交谈，更应该是师生双方各自向对方的心灵进行敞开和接纳的过程，是一种更广意义上的平等与沟通，意味着师生在英语对话的氛围中形成的一个真正的“学习共同体”或“情感共同体”。（3）这种对话意味着英语教学变成了一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。在教学中可以采用与学生greeting，free talk，say a chant，play a game，sing a song等活动来创设一个自由、宽松的教学氛围。实践证明，这种“碰撞”为师生之间创造了“发现英语”，乃至“相互发现英语”的更为宽松、更为人性化的环境。 二、磁力课堂必须是一个探究的课堂
创设一个探究的课堂，关键在于教学情境的预设与生成，这种预设与生成呈现三种特点。 1.在英语教学模式上，重体验、重实践
一段来自于伟人之间的对话，一个让人“想入非非”的故事，一个趣味性、互动性较强的游戏……就能营造浓浓的体验氛围。例如，一位英语教师执教“12月份和天气”课例时，在一个盒子里准备每一个月份的纸条，同时在另一个盒子里准备有关天气特征的纸条，如Clea，Drizzle等。游戏开始时，学生从两个盒子里各抽一张纸条，连起来说一个句子。以此引导学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。英语教师通过诸如韵律诗歌、寓言故事、会话表演等方式，与学
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2022-04-01
