谈小学古诗词教学策略

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谈小学古诗词教学策略

作者：陈明珠

来源：《教学研究与管理》2019年第06期

摘 要：古诗词韵律优美、寓意深刻，语文教材中增加传统文化篇目，对于理解能力尚浅的小学生而言是有一定难度的。在古诗词教学实践中，教师可以将绘画引入课堂，用“画”激趣，借“画”入境，以“画”悟情，也可以运用歌唱的形式，使诗歌形象得以丰满，使诗歌意境得以升华，还可以以游戏的方式开展诗词教学。运用小学古诗词教学策略，引导学生去发现、欣赏诗词的美，激发学生学习古诗词的兴趣。 关键词：小学;古诗词;教学策略

2019年9月新学期开始后，全国所有学校义务教育起始阶段道德与法制、语文、历史学科将使用新版“部编版”教材。其中，语文学科教材有一个非常明显的变化——增加传统文化篇目。小学一年级开始就有古诗，小学课本12册共选优秀古诗124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%，平均每个年级20篇左右。可见，古诗词在语文教材中所占的比重在增加。

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”古诗词教学也应该是开放而富有创新活力的。虽然古诗词韵律优美、寓意深刻，但是其精炼含蓄，晦涩难懂的语言让很多学生谈“诗”色变。小学生理解能力尚浅，理解古诗词有一定的难度。而这样的中华文化的瑰宝，我们必然要知其然，用心去感知、去体会、去发现，方能品出其中之味。

如何让学生更加容易、更加有兴趣地学习古诗词？这是语文教师要共同探讨的问题。笔者根据自己以往的教学体会，觉得可以从以下几个方面入手： 一、和诗以画，形象生动

每一个孩子都是天生的画家，画画是孩子们最喜欢的游戏。如果教师给时间学生，让学生把古诗词中所描绘的情景画出来，一定会收获不少惊喜。他们会画出“墙角数枝梅，凌寒独自开”的傲，会画出“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的美，会画出“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的趣，在画的过程中既培养了学生学习的兴趣，也加强了学生对古诗词的理解。 心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”教师在课堂上适时适度地给学生提供动手的机会，可以更好地发挥学生的主体性，培养学生的动手能力。因此，在古诗词教学实践中，可以将绘画引入课堂，用“画”激趣，借“画”入境，以“画”悟情。白居易的《草》是一首耳熟能详的诗歌。它通俗浅显，却寓意深刻。诗人抓住野草的生长规律，给予野草的顽强生命力以热情的赞美。笔者在教学中用图画的形式巧妙地解释“离离”，让学生清清楚

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