2 雨巷教学设计

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高中语文必修一《雨巷》教学设计

一、导入

雨巷的特征是什么？

（预设答案）幽深狭窄、寂寥无人 二、品读文本： 1. 自由读

2. 齐读,思考你读戴望舒1927年创作的《雨巷》时，联想到的形象是什么？用名词作为关键词来回答。一会儿由同学们投票， 看谁的联想最好

（预设答案）我感觉到这首诗中的雨巷让我想到的是： 1）人生之途2）爱情婚姻3）封建社会4)追梦人5)命运6)光荣荆棘路7)沉闷的周公馆8)名校重点班

三、意象鉴赏：

1. 请同学们选择针对《雨巷》哪些联想是比较合理或最为贴切的？

2.请提出这个主题的同学讲一讲是怎么联想到的，即把自己对《雨巷》个性化的解读告诉大家（板书：选择——还原）

（学生发言……）

3.这首诗有很多意象。“雨巷”“油纸伞”“丁香”“姑娘”“篱墙” ……但在对一首诗做整体把握的时候，我们首要关注的是什么？

（学生发言……）（板书：主要意象） 4.《雨巷》中，最主要的意象是什么？ 学生回答：“雨巷”里的“我”与“姑娘”

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5.我们凭什么判定这些就是《雨巷》中的主要的意象？ 学生回答，教师点评。

(板书：主要意象==标题、反复) 四、读懂步骤：

1.读懂主要“意象”（看标题、找反复) 2.读清“意象”之间的关系 （小试牛刀)

希望

（预设板书：“我 ”—— 雨巷 —— 姑娘 ） 失望

3.个性化解读诗意，《雨巷》让人感伤、好似一曲孤单深处的愿望之歌。请同学们带入自己的个性化体会，千人千面，对《雨巷》的解读也应该是无限丰富的。

（学生发言……）

希望

（预设板书：自己 ——人生际遇 —— 知己 ） 幻灭

（预设发现：1、朦胧诗“私设意象”的价值 2、《雨巷》七节诗歌首尾的回环之妙）

五、拓展阅读：

用新学到的“重点意象”还原法，思考这首外国诗歌的寓意。

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天真的预示 【英】布莱克 六、课后作业：

阅读《寻梦者》，抓取重要的私设意象，还原出具体的象征意。

寻梦者 戴望舒

这也是一首朦胧诗，诗中写了哪几个“意象”？意象叠加象征什么？

七、课堂小结

希望同学们的语文素养中多一些诗意：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。



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