德育渗透教学小学数学的论文

2022-04-24 15:01:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《德育渗透教学小学数学的论文》,欢迎阅读!
德育,渗透,数学,小学,教学
德育渗透教学小学数学的论文

古人云“尊其师,信其道”,而我针对教学而言那么认为学生“信其师,方可信其道”。学生只有信任教师才能相信他传达的道理。教师必须做到为人师表,做到率先垂范。一个治学严谨的教师传达的正能量是宏大的。教师必须具备较高的业务水平,具备良好的师德。学生会耳濡目染学习仿效教师的行为举止,让学生做的,教师必须自己先做到。为了上好一节课,教师必须精心备课,运用灵活多变的教学手段,为学生营造一个比较宽松的学习探究环境。要用自己的人格魅力感染学生,引导和教育学生,学生会从教师身上学到很多,并且逐渐喜欢教授的学科,形成初步的数学思维模式,影响学生的一生。

教师要善于创设情境,利用教具、实物等让学生认识数字、图形,使学生能够直观理解和承受学习的内容。教育是一门艺术,它艺术性表达于教学的全过程。教师要运用情境引领学生进展积极的探索和大胆的尝试,让学生全身心,精力充分地融入到数学的探究中来,使德育在数学教学中做到“润物细无声”。数学教学要求教师将德育渗透其中。在教学实践中不仅要运用一些方法和技巧根据教学的内容还可以进展集体主义、爱国主义的教育。例如在九九乘法口诀学习时,教师可以介绍九九乘法的渊源,从历史的角度去分析创造过程,使他们明白科学是被人们逐渐认知的,只有尚未发现的科学,这就需要我们树立探索科学奥秘的信心。每一个创造的背后都有一些鲜为人知的故事,而这些故事都会成为激发学生学习动力的因素。

《义务教育数学课程标准》指出:“小学学习数学活动要防机械的记忆和模仿,要引导他们在自主学习根底上进展合作探


究,动手进展实践。”教师适时进展团队意识的培养,能形成学生的集体观念、合作精神,有利于学生碰撞思维的火花和创新的灵感。例如在初次接触“数”的问题时,我没有急于让学生进展实物数数的训练,而是拿了一把筷子,找一个力气大的男生进展示范。折断了一根、两根、三根,接着是一把。一把筷子无论他用多大的力量都折不断。我先让示范的同学谈感受,接着让学生自己思考,再进展小组交流。学生明白了合作的重要性,这个活动的进展不在于学生是否会数数,而在于培养学生的团队意识、集体的荣誉感。正所谓“磨刀不误砍柴功”,这个实践体验,相信会对学生有所触动,会对他们的学习和生活有所启迪。

德育的素材无处不在,小学数学教学中离不开德育。数学往往是数量和空间的关系、平面和立体的关系、直观与抽象的关系等诸多要素融合的一门学科。在介绍概念、公式等内容时,可以利用数学小故事、生活中的小常识引导学生积极探究数学知识,培养他们热爱科学、尊重科学的精神,培养他们大胆实践的探索精神。引领他们向数学知识王国的纵深方向研究。又如教材中涉及到祖冲之的“圆周率”,教师可以介绍祖冲之的伟大奉献,利用他的事迹感染学生和教育学生。

小学阶段是养成良好的学习习惯的关键期,是形成数学思维的重要阶段。如何让学生理解数学知识的严密性和逻辑性,培养思维严谨、做事细心,对待科学踏实认真的态度。在温故而知新的根底上,标准课堂学习习惯和听课状态,标准数字的书写,标准作业的习惯,标准独立思考的自我意识,都是在课堂上要进展的德育渗透,好习惯成就好的数学素养,成就好的未来。


总之,教育神圣就在于可以育人,教育的本身就是知识与德育的有机整合。只要教师有强烈的教书育人意识,数学课堂也会传递德育的正能量。教师要善于利用数学课堂进展德育渗透,将课堂变成学生承受德育的阵地,要注重细节,注重教学环节,深研课标,化学生自主学习探究。使学生掌握根底知识、根本技能、开展智力和能力的同时,承受思想品德教育。作为教师的我们要时刻谨记“立足于学生的长远开展,给学生一个安康快乐的心理”。




本文来源:https://www.wddqxz.cn/7c76836ffd4733687e21af45b307e87101f6f8db.html

相关推荐