班级管理的三个助手

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班级管理的三个助手

内容提要：

一、让学生当助手。 二、让家长当好我的助手。 三、让任课老师当助手

班级管理工作是一项艰巨而复杂的工作，光靠班主任自己竭尽全力，死盯硬靠是不行的。班里的学生多事儿就多，并且都盯着班主任，研究班主任，哪能应付得了，怎麽办？找助手。让学生当助手，让家长当助手，让任课教师当助手。 一、让学生当助手。

让学生当助手就是从学生内心找助手，找其他学生当助手。学生的内心存在两种思想：真善美和假恶丑。我经常和学生谈心发现他们向善的一面就大力表扬、培育，让真善美在学生的内心生根发芽生长;发现他们的缺点和不足就给予批评指正，让假恶丑在学生内心枯萎、死亡。达到自我管理、自我教育。

对学生的教育不能光靠自己，还得靠其他学生。例如，我班学生小亮，自制性差好书谎话，做了错事不勇于承认，真是令人恼火，光恼火也不解决问题，我先找一名品学兼优的学生帮助他、关心他；在找一名学生监督他，把他的表现都记下来随时提醒他所做的错事。经过几星期的实验很有效果，小亮撒谎少了，自制性加强了。老师说他变了，同学说他变了，家长说他变了。现在小亮成了一名品学兼优的好孩子，并且积极参加班级管理成为我得力的助手。


二、让家长当好我的助手。

学生良好习惯的养成，学习成绩的好坏与家庭、学校、社会有着密切的关系。那一个环节出错对学生的教育都将失败。因此，要经常与家长沟通，及时把孩子的在校表现告诉家长，请他们帮忙教育学生，让他们成为我们管理班级的助手。与家长沟通，不能只是告状，这样既伤害学生又令家长尴尬，不利于教育学生。家长交流时，要多谈孩子的优点，少说孩子的缺点，也要求家长多看一看孩子的优点，但必须指出缺点。对待犯错务的学生，不能只是让家长领走教育，而是与家长商量怎样教育孩子，如何共同努力把孩子教育好。我班有一个叫小磊的孩子，迷上了网络游戏经常旷课，经教育有所好转不旷课了。但是白天上课时总是睡觉，经询问他晚上去网吧上网了，我很疑惑他是怎末出去的？因为小类是住校生，值班人员每天都查就寝情况，原来置办人员每天晚9：30分检查，小磊等检查人员检查完再出去，一直玩到凌晨5：00才回校。我听了非常气愤，真想训斥他一顿叫家长领回家教育，再一想这样做效果不一定好，不是解决的问题的方法，就给小磊的家长打了电话把小磊情况通报给他，家长一听就火了，要到学校来教训小磊。光发火不行，还得解决问题，最后我与家长达成协议小磊回家去住，不上早晚自习家长在家监督他作业，这样家长就盯住了小磊，小磊也就没空子可钻。几周后小磊逐渐走上了正途，又回到学校住了。

三、让任课老师当助手

俗话说得好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”管理好班级不能


光靠班主任，还得与任课教师多交流，让他们成为我们的助手。任课教师是班级的一员，他们是否配合直接影响到班级的发展与稳定，他们能掌握住学生的真实情况，因为学生对待班主任和任课教师的态度是截然不同的：班主任上课时它们都很听话，其他老师上课时他们就活跃起来，不认真听讲、说闲话、串桌等为所欲为，暴露了一部分学生的本质。因此我们要主动与任课教师交流询问班里的情况，十分重视他们所反映的问题，根据他们提供的调整管理班级的策略。对那些不诚实、当面一套背后一套的学生进行必要的惩罚；大力表扬那些表里如一的同学。后来我班同学不管哪位老师上课表现都很好，老师都愿意给我班上课，愿意当我的助手。

总之，班主任应充分发挥自己在班级管理的主导作用，联合学生、学生家长和各科教师，形成一种合力共同管理好班级。

参考书目：

1、主编魏书生《班主任工作漫谈》，人民教育出版社，2006年7月出版。

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