幼儿自理能力的培养

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自理水平的培养



自从带了托班以后，我对托班孩子的自理水平方面的培养感触很深。因为孩子的年龄小，对他们自理水平的培养的确要有很大的耐心和时间，经过平时的观察发现看来绝大部分问题还是出现在家长方面。因为家长们一直有着这样的观点：孩子还在上托班嘛！只有4、5岁，一些自理水平方面的事情不会没关系的，长大了总会做的，现在这么小当然是我们大人给他们做啦！特别是一些祖辈们，这种现象更为严重。因为这样从而导致孩子对自理水平养成的缺乏，养成样样事情都要请大人帮助，不会自己动手。也因为这样给我们老师在幼儿园培养孩子的自理水平带来了困难，这种的想象实在是太严重了，孩子在幼儿园里的5天教育比不上孩子2天在家里受到的影响。

就像我们班有个叫洋洋的小朋友，自理水平比较差，什么事情都要大人帮助，自理水平的小事情从不学着做，因为她早就习惯了大人为她包办的生活，所以上了幼儿园过了集体生活，她就不知道怎么办了。

一、现象与观察

记得刚开学的时候，虽然哭闹现象比较严重，但绝大部分小朋友对自己动手做事情比较感兴趣，他们觉得很新鲜，即使在哭，他们也会自己动手拿调羹吃饭，绝大部分小朋友多多少少会自己吃一点，但就是洋洋小朋友她就是一动不动，等着老师去喂她。一开始我们也这样想只要孩子不哭闹，抱他们喂他们都能够，只要不哭就好，哭起来我们就乱了套子。就这样我们每天喂她吃饭，她外婆也每天都来看她，每天要看她吃完饭才走，生怕孩子在幼儿园饿着。不过这样一个月下来了，好多孩子都能独立进餐进步非常大，所以我们也想该时候培养洋洋，我们打算不喂她吃饭，让她自己学着吃。没想到我们不喂她，她就每天呆坐着，宁可一口饭都不吃，即使我们怎么教育怎么说服她都不肯自己吃饭。所以这样一天天下来，她的自理水平远远落在了别的小朋友好远。

每次午睡我们给孩子们解完小便后会让他们自己脱下鞋子爬到小床里面，好多孩子都挺积极地，脱鞋子对托班孩子来讲并不难，大家都会纷纷动手，即使有些孩子会遇到难脱的鞋子也会请老师帮助。就是洋洋每天靠在小床边什么都不做，老等老师去帮助。能够想象孩子在家肯定没有过这种练习，都是父母长辈们给包办了。

二、诊断与分析

洋洋这个孩子不但自理水平弱，性格也很难琢磨。经过一次跟她妈妈的交谈，发现洋洋家人都非常忙，真的没有时间培养孩子。她妈妈是医生，几乎没有休息


的日子，她爸爸每天工作都很忙，每天晚上都忙到很晚回家。洋洋就有外婆带着，可外婆因为身体不好住院了，现在变得行动不便了，就没有办法再照顾孩子。所以洋洋现在有她爷爷、奶奶带，因为从小不是爷爷、奶奶带大的，所以孩子一下子有点不太习惯，性格也变得有些怪怪的。爷爷、奶奶因为年纪大了，对孩子缺乏应有的教育和规范，洋洋又是自己唯一的宝贝孙女，她的爸爸、妈妈又特别疼爱，隔辈了也不好对孩子太过于要求，所以对洋洋是毫无原则的迁就和溺爱，总让孩子处于说一不二的核心位置，事事依着孩子，不让孩子做任何事情，不让她受到一点委屈。

三、措施与效果

其实班级里像洋洋这样的孩子还有个别，现在的孩子多多少少都受到老一辈的影响，总之太过于溺爱。所以针对这点我们班确立的小课题就是《家园共育培养孩子的自理水平》因为这个范围有点大，所以就缩成进餐和穿脱鞋这两块，对我们班孩子实行研究和培养。

日常生活是幼儿生活自理水平的实践环节，生活即教育，要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。例如让幼儿独立进餐和穿脱鞋子这两方面，我们都尽量让幼儿自己动手来提升这方面的水平，幼儿没学会穿鞋的方法，就谈不上会穿鞋；幼儿不会独立进餐，就谈不上进餐时能保持桌面整洁。也就是说，假如缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，通过课堂上的教育和一日活动的培养让幼儿学会生活自理方法。

⑴穿鞋子对托班孩子来讲是个难点，特别是鞋子的正反问题，于是我们和幼儿一起学习了儿歌：两只小鞋，一对朋友，穿错生气，撅嘴歪头，穿对快乐，点头拉手。

在培养幼儿学穿鞋之前，我们每次督促孩子睡觉前自己脱鞋，脱下鞋子后要把两个鞋子放对放整齐。我们每次这样跟小朋友说：两个鞋子就像我们的爸爸和妈妈一样，在一起不分开的。从中也培养了孩子一种良好的生活习惯，脱下鞋子不乱放。

⑵每次进餐时我们同样强调技巧，我们请平时吃饭比较脏的孩子，带个倒挂衣，吃饭时尽量让小朋友把脖子伸得长一点，嘴巴对准盘子。这样饭菜就不容易掉桌上。

我还让我们班家长积极配合，在家多让孩子有反复练习的机会，还特意让家长们把孩子在家自己进餐、穿脱鞋时拍下照片，让大家看一看孩子在家在园是不是一个样。我们还在班级网站当中跟家长们互动怎样培养孩子的自理水平，向家长们说明培养孩子生活自理水平的重要性，让家长们明白过度的溺爱、包办对孩

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