落实小学语文核心素养

2022-03-21 04:49:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学语文核心素养学习心得

大港福源小学 杨梦颖



一、语文核心素养的含义

素养是指包括知识、能力、技术等一个动态的整合概念。小学语文素养是指小学时期具有较稳定的、基本的听说读写能力,还有就是指在语文方面表现出来的学识修养、行文风格人文情趣等。小学语文核心素养是指学生的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度、学习习惯、认知能力和人文素养等方面的综合体现。

二、组织阅读,增强语文积累

语文教学过程中一个很重要的内容是语文积累,小学语文教学中,教师要引导学生进行语文积累,让学生养成好的阅读习惯,发挥积累的作用、功效,通过不断的积累提高学生的文化素养,拓展学生的视野和思维空间。学生每天都是依赖于教材上的知识进行知识的学习与积累,但是教材上的知识资源是有限的,因此,应该组织学生增加阅读量来增强语文积累。

例如,教师可以在每天上课前五分钟组织学生晨读,每天为学生准备一篇课外的文章供学生朗读,这些文章可以包括散文、诗词曲作等,读的次数多了,理解也就会更加深刻,语感也会随之增强;教师还可以鼓励学生阅读名著名篇,浏览报纸、杂志等,在阅读的同时要注意语言的积累,不能读过就结束了,在阅读中留心那些使用得当,或者自己觉得比较有新意的词语、警句等,丰富自己的语文积累,为今后的文章鉴赏、作文写作等奠定良好的基础。 三、创设情境,改善学习方法

创设情境是教学过程中的一项重要内容,要求教师改变传统的教学方法,计情境化的学习针对学生的学习目标,学习内容安排在一个情境化的真实活动情景当中,使学生通过参与其中而获得更加有效的学习方法。例如,学习《植物妈妈有办法》一篇课文时,教师可以组织学生出游,更好地贴近自然,去田野间观察蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈的孩子是怎样告别妈妈四海为家的,样让学生处在真实的环境下能让学生更好地理解课文,同时也可以让学生感受大自然的魅力,认识许多新鲜的事物。


再如学习《爬山虎的脚》一篇文章时,教师可以让学生到教室外去观察爬山虎,并提问学生爬山虎究竟有没有脚,学生通过自己的观察对课文大意有了更深层次的理解,然后完成教师提出的问题。创设情境教学改变传统教学“教教材”的模式,而是让学生在真实的情境中学习体会到真实的感受,同时也激发了学习的兴趣。

四、联系生活,培养学习习惯

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化的学习行为方式。良好的学习习惯可以激发学生的积极性、主动性,可以形成好的学习策略,提高学习效率,还可以培养学生的自主学习能力、创新精神和创造力,能使学生终身受益。其实家庭生活也是培养学生养成良好学习习惯的课堂,例如,学习《怀念母亲》一文时,教师让学生回家为自己的妈妈洗一次脚,并以此为题写一篇心得体会将自己为妈妈洗脚的感受写下来,培养学生结合实际真实感受写作的能力。这样的学校和家庭联系到一起学习的例子有很多,教师可以与家长互助培养学生学习习惯,为了达到更好的效果,教师采取了一定的方法,如“家长当一日教师治”,可以将一些简单的试题交给家长,让家长进行批;“家长学生合作制”,让学生和家长一起完成家庭作业、动手做手工等;“家长学生角色互换制”让学生向家长提意见等。通过这些实际生活中的活动培养学生良好的学习习惯,提高学生的学习效率。




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