六年级上册第六单元古诗三首《浪淘沙(其一)》线上课教学设计

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六年级上册第六单元古诗三首《浪淘沙（其一）》

教材分析：

《浪淘沙》其一是六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首，本单元的人文主题是“保护环境”，语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。新课标强调语文的学习是在真实语言运用情境中通过积极的语言实践积累语言经验，体会语言文字的特点和规律，培养语言文字运用能力。这首诗的学习是要落实本单元的语文要素“抓住关键句，把握文章的主要观点”。这首诗是唐代刘禹锡的一首七言绝句，全文内容共 28个字，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，进而驰骋想象，表现了诗人逆流而上、一往无前的豪迈气概。整首诗前两句的写景与后两句的典故，呈现了层层相映，将黄河的壮阔与诗人的情感紧紧交织在一起。 设计理念：

强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革， 着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。

立足于语文核心素养，设置精准的任务，让学生在语言实践的真实情境中联系生活，体会情感，学习语言文字表达。 教学目标：

1.有感情地朗读课文，随文学习“涯”。背诵课文。

2通过感知关键词“九曲”“自天涯”“万里沙”“浪淘”“风


簸”，感受黄河雄伟壮阔的气势。

3.通过阅读神话故事，了解作者遭遇贬谪的经历，体会诗人逆流而上、一往无前的豪迈气概。 课前准备及活动： 1.课前完成预学单。

2.明确网课要求，准备好预学单。 课例点评

1.以变应变。教学方式变革，是应对一切变化的最佳策略。线上教学，时间缩减，教学设计更显教师综合素养。本课教学充分发挥线上教学优势，将视频、图片、文本优化整合，在真实的语言运用情境中，抓住关键词进行语言实践，领悟诗歌意象，体会诗歌意境，把握诗歌丰富的内涵，体会诗歌独特的文体特点。 2.学为中心。课堂即学堂。学生在阅读中学习阅读，在表达中学习表达。教师为学生的学习提供学习支架、学习策略、学习资源，让学习真实发生。课前预学，课中共学，课后延学，进阶的学习过程中，实现了教学评一体。

3.思维可视。本课的教学，教师带着学生以课文为例，从课文展开去，在相同意象的群诗学习中，联想想象、分析比较、归纳总结。全面调动学生直觉思维、形象思维、逻辑思维，在语文学习中提升思维能力。

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