翠鸟

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《翠鸟》教学设计

【教学目标】

1．认识本课生字，理解并掌握6个生字。 2．了解翠鸟的外形，体会翠鸟的美丽。 3．能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。 【教学难点】：

抓重点词句，品读课文。 【教学准备】：幻灯片课件 教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，今天老师给大家带来一位小客人，想不想赶紧认识它啊？听－－它已经和咱们打招呼了呢！（多媒体课件播放“鸟叫”声），它的名字叫翠鸟。看老师板书，我们一起写（翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下面十字这一竖不要太长，别把上面的两个小朋友分开 。）一起叫一叫它的名字，再亲切一点。

1．现在我们只听到了它的声音，想不想见见它的样子？ 瞧，这就是翠鸟。（媒体课件出示“翠鸟”图）。 适时补充翠鸟的资料。 二、初读课文 整体感知

1、自读课文，读准字音读通句子。 2、检查预习，指导识字 （1）自读生字。 （2）指名读，相机正音。 （3）运用方法，自主识字。 （4）巩固识字。

3、开火车读课文，检查读书情况。

4、默读课文，想一想课文向我们介绍了翠鸟哪些方面的特点？ 三、细读课文 了解特点

1、观察图片，你能用自己的话说一说翠鸟的外形吗？（指名答）


观察的真仔细，那作者又是怎样写的呢？找到文中的句子画下来，读一读。 2、再读第一自然段，作者描写了翠鸟的哪些方面？ 3、交流明确 小爪子——红色 羽毛——鲜艳 眼睛——透亮灵活 嘴——又尖又长

4、课文对羽毛的特点进行了重点描写，作者是怎样把翠鸟的羽毛写得这么美得呢？读一读描写羽毛的句子，画出翠鸟的羽毛都是有哪些颜色？

（1）谁来读读你画的词语。（指名答）真是个会读书的孩子。张老师也画好了，我们一起来读一读，注意画出的词语。（齐读）现在你知道鲜艳的意思了吧。 （2） 从这些词句中，你体会到了什么？

A（预设答案：我体会到翠鸟的羽毛很美。）你愿意用朗读表达这种美吗？试一试。（生读） 多美啊，还有谁也想试一试。（指名读）

你读得真好，把翠鸟的美读出来了，可以看出你非常喜欢翠鸟。老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，哪个写得更好？

那作者运用了什么修辞手法呢？分别把什么比作什么？

先写头再写背部最后写腹部，这是按照什么顺序来写的呢？（从上到下） 有感情地读一读。（有感情地齐读）

B从你们的朗读声中，我仿佛看到了翠鸟那鲜艳美丽的羽毛。作者为什么能够把翠鸟的羽毛写得那么美？

（因为他很喜欢翠鸟，观察很仔细） 抓住事物的特点按顺序进行观察 四、指导朗读

我们来看这只可爱美丽的翠鸟，你们喜欢吗？

1. 能用朗读把它的美读的有滋有味的吗？所有女生试一试，有感情地读

好这一段。可以加上你们的动作，表情。（女生齐读）

2. 真美！男生也加进来，我们一起美美地读一读。（全班齐读） 3、让我们来夸一夸这只翠鸟吧！


五、外形仿写

作者通过抓住特点，有顺序的介绍，让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的时候，也要抓住事物的特点，有顺序的介绍它的特点。现在请你们看这些图片，仔细观察它的样子，抓住它的特点，有顺序地介绍给你的同桌。（同桌交流）

谁愿意把自己的小动物介绍给全班同学。（抽说）

真能干，一下子让我们喜欢上了你那只漂亮的小动物。谁再来试试。（抽说）

我知道还有很多同学想把自己的小动物介绍给大家，可由于时间关系，我们不能每个人都讲。就请把你想说的话用笔写下来，像课文第一段那样，写得美美的，让更多的人都了解你的小动物。

小练笔：观察一种你最喜欢的小动物,抓住特点，按顺序写一段话。 六、指导写字

1、出示翠、秆、衬、衫 2、自主观察，发现 3、老师示范 4、生练写，师评价。

5翠鸟 【板书设计】

色彩鲜艳

外形特点

小巧玲珑

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