黄土高原教学反思

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xx年黄土高原教学反思

在很多人的观念中，像地理、历史这样副科，上起课来就是手到擒来，非常简单。实际上，两年的地理教学经历，让我认识到，地理课要想上得精彩，精心备课同样不可缺少。下面，以《黄土高原》这节课为例，简单谈几点想法。 一、备课必须备学生

教学重难点的设计既要结合教学内容而定，更要结合学生的学习水平而定。《黄土高原》是八年级下册地理第八章《环境与开展》的第五节，之前的四节分别学习了北京市、台湾省、自治区和贵州省的相关情况。他们与本节课的区别是：之前的四节课都是详细的省区、直辖市，而本节是一个区域，而且它不像其它几节文字内容那样多，并且本节所对应的课标内容主要是：以区域开展为例，说明区域开展对生活方式和生活质量的影响，所以在备课的时候，我将重点定为：1、结合图8-65，说出黄土高原的位置、范围、地势特征、河流等根本概况、2、掌握区域开展对生活方式和生活质量的影响。因为黄土高原间隔学生比较遥远，所以我将教学难点定为：黄土高原水土流失的原因和治理措施。 二、要敢于放手，给学生充分的时间

课堂上给学生看书的时间应该充分，而不应该是走过场。所以本节课简单导入以后，我便投影出示详细的学习目标，然后让学生结合自己的特点带着问题去读书，要求不放过任何一个字。这样，大概十分钟，学生根本上就能够扎实地掌握本节的根底内容了。在这个过程中，我的任务就是在班里巡视，进展个别辅导。看着学生课本上密密的批注和脸上喜悦的笑容，我体会到了收获的甜蜜。所以我认为在课堂上教师千万不要急着去引导学生，更不要忙着去代


劳，因为对于学生来说，学习就是一个由不会到会的过程，而不能仅仅看结果。教师要敢于放手，要相信学生的学习能力。课本是学习的范本，一定要让学生将课本内容看透、看懂，如果教师不厌其烦地大讲特讲，学生只能是囫囵吞枣，不求甚解。 三、可以灵活调整内容的顺序

这一节共有三部分内容：自然地理概况、传统生活方式的转变和区域开展与生活质量提升。在备课时，我根据教学目标是当调整了顺序，我先让学生通过自主学习了解了自然地理概况、然后分析黄土高原水土流失的原因和治理措施、再后列表让学生比照黄土高原上生活方式的转变、最后结合104页活动题2让学生详细感受黄土高原的开展对居民生活方式和生活质量的影响。这样，课堂内容衔接很自然，同时也突出了本节课的第二个教学重点：掌握区域开展对生活方式和生活质量的影响。

当然，这节课也不是完美无瑕的，但正是在不断追求完美的过程，我们的能力才得到了提升。

黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区。本节课我们重点学习了世界最大的黄土堆积区和黄土高原生水土流失的原因两部分内容。

本节课是按照“提出问题(用黄土高原的图片进展导入)—学生自主预习—分组合作交流、讨论—让学生展示—稳固训练—小结”这一思路设计的，主要以学生的自主学习、合作探究、交流讨论为主体，教师不断用“问题”引导他们进入思考状态，为他们提供自学、交流、合作、表达的时机。校领导听了本节课给了高度评价：符合现在西县自主教育改革模式，课件制作也很不错，结合了现在的白板教学，是值得学习的等等。


通过这节课的教学后，我总结出，本节的知识点和重点：黄土高原的范围和黄土地貌景观，以及黄土高原的水土流失原因，总体来说，知识贯穿到位，衔接自然，构造清晰，也有优点，但也存在以下缺乏之处。

优点一：用黄土高原的图片进展导入，这样导入可以吸引学生的学校兴趣。

优点二：教师提问，1. 通过上节课的学习，你眼中的黄土高原是怎样的?2. 造成严重水土流失的主要自然因素有那些?问题一环扣一环，步步深入，引导学生自主学习、合作探究、交流讨论等。 缺乏之处：

1、有关固果关系的讨论，放得不够。在推导“风成说”的结论后黄土高原土层的稀松，雨水的冲刷造成严重的水土流失形成“千沟万壑”的特点如果让学生自由讨论，适时引导那么特征会更突出，学生记忆就会转为理解记忆，效果会更好。

2、结合教材不够，在课堂上我把课本上理解成自己的话进展讲解，听课领导说，这样做是，在以后教学中注意细节、注意结合教材。

这就是我今天上的一节公开课(课内比教学)，全校领导和同行听课，得到了他们的肯定。晚上我就写了这篇教学反思，存在缺乏之处，希望各位老师给予指导、批评。谢谢

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