教师队伍管理制度

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教师队伍管理制度

篇一:教师队伍管理制度范文

教育大计，教师为本。教师管理制度是教师队伍建设的重要环节和制度保障

以说，教师管理制度的改革不但事关教育体制改革的成败 发展战略目标的实现。

健全教师管理制度，目前具有良好的时机和现实条件。一方面

，是提高

教师队伍整体水平、维护学校正常教学秩序、提高教育教学质量、促进学生健康发展的必要 前提。可

，而且事关整个教育改革和

，国家对此高度重视，全国

教育工作会议对此提出了明确要求；另一方面，当前全国师范专业毕业生已经出现供过于求的 局面，整体上看，教师队伍建设的突出矛盾已由数量不足转向质量提升 ，健全教师管理制度具

有很强的现实针对性。

健全教师管理制度的目的 ，就是要严格教师资质，提升教师素质，努力形成一支师德 高尚、

业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。同时

当前,我国已基本形成较为完备的教师管理体系

度支撑。但随着我国教育事业的快速发展 好以下几方面主要工作。

第一，完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。经过一段时间的建设和发展，我国教师队伍整体素质不高的局面有了很大改观 ，但还有进一步提升的空间。要完善并严格 教师准入制度，特别是在现有教师任职资格标准的基础上 促使现有教师队伍中未达标教师努力达标

，要造就一批教育家、

一批优秀的校长，实现总理所描绘的 中国得有成千上万的教育家来办学 ”的蓝图。

，为教师队伍的建设提供了必要的制

，现行教师管理制度也逐步暴露出一些不容忽视的

问题，比如教师入口把关不严、人员能进不能出、职务能上不能下等问题。健全教师管理制 度需要做

，提高教师任职学历标准和品行要求

，且不再接受未达标者加入教师队伍。

，已不能满足教育实践发

，要在建立教师资格证书定期登记制度的基础上 ，加

，传统中小学

第二，建立教师资格证书定期认证制度。教师资格是国家对专门从事教育教学工作 人员的最

基本要求。我国现行发放的教师资格证书并无时限的规定 展对教师职业能力不断提升的要求。为此 强教师资格考试和认定制度。

第三,完善中小学编制标准。我国城乡义务教育存在不均衡发展的现状

教师编制标准城市高于城镇、城镇高于农村的现象还仍然存在。 务教育发展机制，统筹和推进城乡教师队伍的合理配置、均衡发展 小学编制标准实行政策倾斜。

第四，健全中小学和职业学校教师职务（职称）系列。职务（职称）制度是专业技

术人才管理的一项重要制度。 现有中小学教师职务 （职称）制度建立于1966年，1983年改革 开放之初对其进行了恢复调整 ，需要改革和创新我国教师职务（职称）制度 高级教师职务（职称），在职业学校设置正高级教师职务（职称）

因此要建立城乡一体化的义

，逐步实行城乡统一的中小

学编制标准。同时，高度重视农村教师编制及其对农村教育发展的影响 ，对农村边远地区的中

，在中小学设置正

，完善中小学、职业学校教

师的职称结构，提高中小学、职业学校教师队伍的整体水平并吸收更多优秀人才从教。

，完善中小学教师 退出机制。通过正常的教师引进和退出机制 ，可以清理出不适应教育教学的工作人员 ，让愿意 从教、

有能力从教且热爱教育的优秀人才能够进入教师队伍并长期从教、终身从教。

第五，完善教师退出机制。要在健全和完善教师社会保障的基础上


第六，加强校长队伍的管理制度建设。校长在教师队伍中具有特殊重要的地位。

，促进校长专业化，提高校长管理

水平;另外要建立健全中小学校长的流动机制 ，建立中小学校长定期交流制度，探索实施校长 特设岗位和对口支援制度，鼓励优秀校长或管理人才到农村学校或薄弱地区学校任职。

教师管理体制改革是一项长期而艰巨的工作。为此 ，要深入实际，在充分调研的基础

个好校长就是一所好学校。当前需要制定校长任职资格标准

上，制定出切实可行的改革计划。可先行在不同类型学校中分批次、有步骤地开展试点

，将前

期试点的经验成果推广应用到全国。教育行政部门应在改革中发挥好宏观指导和统筹协调的 作用，为改革提供坚实的配套制度支持和条件保障 ，确保改革工作的扎实推进 ，以探索出更加

符合我国教育事业发展需要的教师管理体制。

为了加强中小学教师队伍的管理，根据国家有关规定精神，结合我省实际情况，特作如下 规定：

，均由县（区）以上教育行政部 门负责。凡从省外调入的中小学教师，都要认真做好考核工作，严格履行审批手续；由省内往省 外或由教育系统调往外系统的 ，凡具有大专以上文化程度的中学教师和具有中师以上文化程

度的小学教师以及虽不具备上述相应学历 ，但确有教学经验的教师，都要严格控制，并须经县9 区）教育行政部门审核，由市教育行政部门审批。对违反规定调出的 ，除要追回教师外，还要追

一、 中小学教师的调配、编制管理以及自然减员的补充 究有关领导的责任。

二、 教师的调配工作，要坚持面向农村，面向偏僻地区，加强薄弱环节，促进人才合理流动。 教师从农村调往县城，城郊或县城调往市区的必须严格控制。要鼓励城镇教师去农村或偏僻

，分期分批抽调地方城镇教师到农村学校 任教。实行教师职务聘任制或任命制的学校 ，如确因编制或职务限额的限制暂不能被任用的 教师，要

地区工作。有条件的地方可以采取定期轮换的办法 动员和鼓励他们到农村学校去工作。

，一律不准到中小学抽调干部或教师。各部 门对长期借调的教师，在本规定发布后三个月内必须将其退回原学校 ；逾期不退者，学校停发

三、 除党政机关选拔县以上领导班子成员外 工资。

，并要按照辽政 发〔1986〕89号文件有关规定办理。师范院校毕业生见习期满后 ，连续工作满五年，经批准方 可调动。新分配的毕业生报考高一级师范院校的 ，必须工作二年以上、本人表现好并经学校

四、 高、中等师范院校毕业生的分配、派遣由县以上教育行政部门负责 同意和县（区）教育部门批准。

五、 为了加强普通中小学的师资力量，今后各类专业学校和各高等学校，都不准从中学抽 调教师；同时，中学也不要从小学抽调骨干教师。

六、

具备培训条件或经过系统培训仍不胜任教学工作的 其他行政工作或调到其他部门工作。

七、 要建立健全教师考核制度。对教师的政治思想表现、工作态度、教学业务能力、 教学效果、文化程度等要进行全面考核 要依据。

中小学教师中不

，可调整安排做

，并将主要考核材料归入本人档案，作为评聘职务的主

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