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高中语文核心素养的内涵及培养方法初探
作者：陆妍
来源：《课外语文·上》2019年第07期
【摘要】高中语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。本文结合自身教学经验，对高中语文核心素养的内涵进行了简单的研究，并在此基础上对高中语文核心素养的培养方法进行一些探讨。 【关键词】高中语文核心素养;内涵;培养方法 【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着新课程改革的实施和深入，推行“培养学生核心素养”的教育改革已成为新的发展趋势，高中语文教学工作也面临着严峻的挑战。高中语文教师既要传授语文知识技能，还要注重对学生语文核心素养的培养，促进学生的全面发展、自主发展。而在实际的高中语文课堂中，大多数语文教师依然采用的是重知识、轻能力的教学方式，忽视了对学生思维品质的培养，更别提审美与文化方面的教育了。本人在新课程标准的指导下，结合多年的教学经验，对高中语文核心素养的内涵进行了简单的研究，并对高中语文核心素养的培养方法做了一些探讨。 一、语文核心素养的内涵及相关问题讨论
早在2006年《上海市中小学语文课程标准》中就提出了“核心素养”的概念并且明确了其构成要素。文中称“语文课程重在培养学生的语言素养。语言素养是在语言活动中形成的，以听说读写能力为核心，体现语感、思维品质、审美能力和思想认识的综合素养。它主要由三方面构成：在语言实践过程中获得的语言知识，适应时代发展要求的听说读写能力和由此形成的思想文化修养”。历经十年的深入发展后，于2016年在《普通高中语文课程标准》讨论稿课程总目录后列出“学科核心素养”，并且以“语文素养”称之。普通高中语文课程标准研制组组长王宁教授在他的文章中写到“语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。”也就是说高中语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，这四要素是高中语文新课程标准制定的核心依据。 那么到底是“语言素养”还是“语文素养”呢？本人认为如果过分强调“语言素养”，则容易将语文课程标准理解得过于狭窄，将语文课程窄化为语言课程，从而专注于语言知识技能的研究，而思维的发展、审美的培养、文化的传承都成了可有可无的附属品，这显然是不利于学生全面发展的。且《上海市中小学语文课程标准》中尽管将其称为“语言素养”，但在具体的实施过程中仍然要求思维、审美、文化的参与，要求思维品质、审美能力和文化品位的全面发展，
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2022-03-21
