高中 小语种 教学

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高中 小语种 教学

小语种，顾名思义是一个国家所有民族都使用的一种外语。如今，它已成为越来越多高校招收优秀学生的考虑因素之一。高中生可以根据自身情况及意愿选择不同的小语种作为将来就读大学的外语科目，如：法语、德语、日语、俄语等，当然，这对于我们来说并不陌生，但要把这些小语种融入到中学教育教学中则显得困难重重。现以甘肃省为例来谈谈如何利用好高中小语种课程，使之为学生的发展和终身学习奠定基础。

在西部地区高中小语种的教学，除了甘肃省新疆班的小语种课程开设外，全国范围内其他高中小语种的教学并没有形成系统的培养模式，没有专门针对高中小语种的教材。而这种缺乏教材的现状，给高中小语种的教学工作带来了很大的不便。在此背景下，笔者从两方面提出应对策略。首先，应扩充高中小语种教师队伍。一方面可聘请具备丰富教学经验的退休教师进行“传帮带”活动，另一方面，可从高校引进一些优秀硕士研究生或本科生加强小语种教学的力量。此外，还可以采取与国外的学校签订合作协议的方式，吸收优秀的外籍教师进入高中小语种教学领域，使高中小语种教学与国际接轨，同时也可以扩大小语种的招生范围。

其次，在保证完成教学计划任务的前提下，教师可选取一定的课时去深入讲解小语种知识，尽量使学生在不知不觉中掌握语言运用技巧。并且，为了让学生更容易掌握这门新学科，在教授每节课之前，教师可结合本学科特点进行简单介绍，尤其是在教授小语种



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常用词汇和表达时更应注重实用性。比如在讲授英语中词类转换的时候，就可以举例子说明：除了动词，表示“做、变成”的词还有名词、形容词和副词等。教师可借助电影、电视、动画片等通俗易懂的表现形式，增强学生的感性认识，激发他们的学习兴趣。 最后，教师应改革传统的课堂教学模式，把原来单一的课堂讲授模式转化为以教师讲授为主，学生自学为辅的教学方式，这样有利于促进学生思维能力的发展。教师还应鼓励学生互相讨论，解答疑问，集思广益，并为他们营造一个轻松的环境。在对比之下，小语种会有更多的竞争机制，促使学生努力学习，从而提高他们的外语水平。另外，教师还应充分调动学生的积极性，引导学生敢于向老师提出自己的见解和看法，使学生在不断的交流中体会到学习的乐趣，增强学生对外语学习的兴趣。

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