言传身教,言教不如身教

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言传身教，言教不如身教



俗话说得好，对孩子和学生的教育要言传身教，但是身教的地位又要重于单纯的言教，所以我们在平时要注意对孩子进行身教。因为孩子的品质与人格不是通过单纯的言语教育出来的，而是受周围环境潜移默化地影响、一点一滴地慢慢形成的。孩子在家庭里，父母的一举一动影响着孩子；学生在学校里，教师的一举一动影响着学生；孩子与学生在社会上，每个人的一举一动都深深地影响着他们。因此，要对孩子进行更为良好的教育，使孩子与学生形成健全的人格和高尚的品质，我们每一个大人就必须从自身做起，处处为他们做一个好的表率，时刻给他们树立一个好的榜样。我们每一个人的以身作则和身体力行，总要比单纯的言语教育要实际的多，要有用的多。

首先，要多向家长进行教育宣传，注意改善家长的日常行为，使孩子拥有一个良好的家庭环境。孩子从出生的那一天起，就无时无刻不受父母行为的影响。孩子最初的一切都是从父母那里学来的。由此可见，父母是孩子的启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校。父母是孩子学习和模仿的第一个对象，是影响孩子行为与品质的最重要的两个人。因为父母的言行对孩子人格的形成起着潜移默化的作用。所以，我们每一位家长在孩子面前，要注意自己必须言行一致，不能表里不一，为孩子树立一个言出必行、表里如一的好榜样。只有这样，孩子才能在家庭中健康成长，才能向成为一个适应社会要求、为社会服务、对国家有用的人才迈出最重要的一步。因此，要多向家长进行教育方式与方法的宣传，倡导家长不断改善自己平时的言行，做到以身作则，为孩子的成长创造一个良好的家庭环境。做父母的不要总以为孩子小，太多事情做不好，当遇到困难时，可以提示孩子动动脑筋想一想，也可鼓励他们通过实践锻炼，使孩子获得自信，以坚强的意志战胜困难。在现实生活中，很多父母虽然无法传授孩子更多的知识和技能，但他们能够培养孩子形成独立意识，养成坚强的性格，让孩子一生受用。

其次，提升教师的教育素质与德行，注意改善教师的形象与行为，从而使学生拥有一个良好的学校环境。学校是孩子正式步入社会前最经常的活动场所。而且学校的学习是除家庭以外，学生最重要的社会化途径。学校环境的好坏，






对于孩子能否健康成长起着至关重要的作用。而在学校，对学生影响最深、最为直接的就是教师。所以，教师在学校里要时刻注意自己的形象与行为，为学生树立一个良好的榜样。教师良好的形象与行为，对学生的成长可以有以下几个积极作用：第一，对学生学习的鼓舞与激励作用。我们经常听到学生私下里议论，自己喜欢某位老师，喜欢听他或她讲课；在上某位老师的课时，学生的兴致很高等。这些都说明了老师的行为对学生的学习有激励作用，能够鼓舞学生积极进取，奋发向上。第二，对学生情感的陶冶作用。乌申斯基说：“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”教师的那种超越狭隘功利的无私关爱和教育，能使很多学生产生积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境。教师的一举一动，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。教师的这些行为会在很大程度上引起学生的共鸣，从而将老师的这种情感立场上升为自己为人处世的原则，进而确立属于自己的关心他人、尊重他人的情感态度。第三，对学生道德的升华作用。教师的行为体现了教师自己一定的道德水准，如果一个教师通过自己良好的道德行为习惯来影响学生，那么学生也会受到这种道德修养的熏陶，进而会以教师的道德标准来衡量自己的言行，从而使学生自己的道德得到一定程度的升华。所以，我们要注意改善教师的形象与行为，为学生创造一个良好的学校环境。

最后，注意改善整个宝塔区的氛围与风气，使孩子和学生拥有一个良好的社会环境。宝塔区作为一个整体，它会形成一个大的社会环境。这个社会环境对于宝塔区内的所有孩子和学生都有着很重要的影响。孩子和学生也是有思想的社会人，他们深深地受到社会整体氛围与风气的影响。如果这个社会的整体氛围与风气良好，那么处在其中的每一个孩子和学生都会受到它的熏陶，会成为与其相适应的人。如果这个社会从整体上形成了消极的氛围与风气，那么即使这个孩子或学生品行再好，也会受到它无情地侵蚀，最后慢慢地消融于这个社会。所以，我们要注意对宝塔区整体社会氛围与风气的改善，争取能使学生在一个非常良好的社会环境中茁壮成长，最终成为一个对社会有用的人才。

从总体上来说，言传身教，身教更重于言教，我们要注重对孩子和学生进行良好的身教。在家庭里，父母要以身作则，身体力行；在学校里，教师要改善自己的形象与行为，为学生树立良好的学习榜样；在社会上，我们每一个人要端正自己的行为，在整个宝塔区形成良好的社会氛围与风气。只有这样，才能

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