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《燕歌行》教学设计
教学目标:
1、 体会诗人的沉痛之情。
2、 把握诗歌谴责边将的主题。 教学重点：体会诗人的沉痛之情。 教学时数：1课时 教学过程：
教学导入：学习《李将军列传》时，老师的导语是“今不见沙场征战苦， 至今犹忆李将军。”， 这两句诗就是出自高适的，今天我们一起来学习这首边塞诗。
一、作者简介：高适（700-765），字达夫，郡望渤海蓨（今河北景县）人。
要的诗人之一，他的诗歌内容比较丰富。 早年因为政治上的失意， 诗多有自伤不遇之词和急于用世之意。
高适是盛唐重
生活上的困顿，他的
高适的性格豪放不羁，他青年时代就向往立功边
塞的生活，而且有过边塞生活的亲身体验。所以边塞诗也是他早期创作的一个主要内 容。高适前期的边塞诗多是来自他亲身的经历，是经过冷静的观察之后的有感而发， 因此有较强的针对性，在反映现实方面比其他同时代的边塞诗人远为深刻，
求功名的昂扬意气，又能够抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨之心， 他被推为边塞诗的代表。 二、 背景：
开元十五年（727），高適曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去 幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：
“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，
既表现了追 所以在盛唐诗坛
归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年 后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、 契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、 白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。
“守珪隐其
状，而妄奏克获之功”（《旧唐书。张守珪传》）。高適对开元二十四年以后的两次战败， 感慨很深，因写此篇。 三、 总体思路：
全诗以非常浓缩的笔墨， 写了一个战役的全过程： 第一段八句写出师， 第二段八句写 战败，第三段八句写被围，第四段四句写死斗的结局。各段之间，脉理绵密。 四、 难点击破： （一）
的方位和性质，
① “男儿本自重横行，天子非常赐颜色”
第一段：诗的发端两句便指明了战争见得是指陈时事，有感而发。
，表明了作者怎样的感情？
提示：作者的感情是复杂的：一方面，对将军们破敌卫国，建立功勋，寄予希望；另一 方面，又为他们骄恣蛮干，邀功求赏，深抱隐忧。
② “横行”的由来见注释，“横行”一词有何妙处？ 明确：意味着恃勇轻敌。
紧接着描写行军：“摐金伐鼓下榆关， 旌旆逶迤碣石间。”透过这金鼓震天、大摇大摆前 进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文反衬。战端一启， 书飞瀚海”，一个“飞”字警告了军情危急： 此威势。
小结：从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推 进，气氛也从宽缓渐入紧张。 （二）
第二段：写战斗危急而失利。落笔便是“山川萧条极边土”
，展现开阔而无险可
“校尉羽
“单于猎火照狼山”，不意“残贼”乃有如
凭的地带，带出一片肃杀的气氛。 敌兵进攻的猛烈。
“胡骑”迅急剽悍，象狂风暴雨，卷地而来。表现了
① “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ ”为什么成为千古名句？
明确：汉军奋力迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此时此刻，那些将军们却 远离阵地寻欢作乐：这样严酷的事实对比，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾， 暗 示了必败的原因。作者怀着极大的愤慨唱出了军中的不平，成为千古绝唱，不言而喻， 正是将帅与士卒之间这种苦乐不均、 生死迥异的地位和待遇，从内部瓦解了官军的战斗 力。
② “大漠穷秋塞草腓，孤城落日”两句景物描写的作用？
明确：孤城落日，衰草连天，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的 凄凉。 “身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围” 他的罪责也确定无疑了。
小结：写战场交战和将领与士卒遭遇的不同， （三）|第三段：写士兵的痛苦。|
① “铁衣远戍辛勤久，玉箸应涕别离后”强调哪个词？
明确：强调“久”字，相思之怨并不在于出征，而在于由于边将的无能、边策失当造成 的久戍不归。 “征夫”与“少妇”错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，但是“边 庭飘飖那可度？ ”蓟北征人，徒然回首，毕竟“绝域苍茫更何有！ 期，更那堪白天所见，只是“杀气三时作阵云”
”相去万里，永无见
；晚上所闻，惟有“寒声一夜传刁斗”
。
既是全诗的中心，又是前后转折的关键。
。回应上文，汉将“横行”的豪气业已灰飞烟灭，
从时间上着笔，写征战生活的日夜不宁， 如此危急的绝境，真是死在眉睫之间，不由人 不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢？这是深化主题的不可缺少的一段。 最后四句总束全篇，淋漓悲壮，感慨无穷。
“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”
，最后
士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！ 他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！ ② 如何理解“岂顾勋”？
明确：士兵与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功 勋！表明了士兵的勇敢、质朴；诗人的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”则是有力 地讥刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。
③ 最末二句，诗人深为感慨道： 何用意？
明确：八九百年前威镇北边的飞将军李广，处处爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”
。这
“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
”提到李将军有
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与那些骄横的将军形成多么鲜明的对比。诗人提出李将军，既紧扣全篇主旨，又给读者 留下无穷回味。意义尤为深广。诗歌以李广终篇，意境更为雄浑而深远。
小结：写士兵的痛苦，实是对汉将更深的谴责。应该看到，这里并不是游离战争进程的 泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。
五、 诗的主旨：谴责在皇帝鼓励下的将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大 兵士受到极大的痛苦和牺牲。诗人写的是边塞战争，但重点不在于民族矛盾，而是同情 广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军。
六、 特点：全诗气势畅达，笔力矫健，气氛悲壮淋漓，主意深刻含蓄。 土，胡骑凭陵杂风雨”，“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”
“山川萧条极边
，诗人着意暗示和渲染悲
剧的场面，以凄凉的惨状，揭露好大喜功的将军们的罪责。尤可注意的是，诗人在激烈 的战争进程中，描写了士兵们复杂变化的内心活动，凄恻动人，深化了主题。全诗处处
隐伏着鲜明的对比。从贯串全篇的描写来看，士兵的效命死节与汉将的怙宠贪功，士兵 辛苦久战、室家分离与汉将临战失职，纵情声色，都是鲜明的对比。而结尾提出李广， 则又是古今对比。全篇“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” 诗举要》引吴汝纶评语），这种对比，矛头所指十分明显， 七、作业布置： 1背诵并默写全诗。 2、完成《导学练》的练习。
，“二句最为沈至”（《唐宋 因而大大加强了讽刺的力量。
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2022-04-14
