《做拼音卡片》反思

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畅想《做拼音卡片》教学设计

我拜读了程烨老师的《做拼音卡片》教学设计，使我受益匪浅，在本课中我体会到了教改的一些新理念。下面我就这课的设计谈谈自己的想法和见解。

这一课闪光的地方很多，我就不一一阐述了。在仔细品味后我认为他的教学设计中还存在着一点不足，主要体现在教学设计二：探究拼音卡特点和三：探究拼音卡制作方法中，我认为他在这方面没有把它作为重点。以“拼音字母”的外形特点为主线进行联想，程老师在设计这一课的时候却忽略这一点，教学中没能充分发挥学生的想象力，就展开了制作。我们可以这样进行教学，教师首先拿出一个普通的字母，问：“这是谁呀？” 生答（）。师：“今天为了给大家留个好印象，它特地找美容专家做了个美容，它变成了什么样了呢？你们想不想看看？”（激起了学生的好奇心）。接着出示变形字母，提问：“它哪个地方改变了，为什么这样变？”“这是谁？”出示拼音字母变化大图片，因为字母变化大会有些学生认不出，让学生知道过度变化字母会失去字母的原型，失去做卡片的意义。然后挑选自己喜欢的字母，让学生做小小设计师，小组讨论自己挑选的字母像什么？该怎样设计？采用小组合作方式进行，在新课程的改革下，合作学习的地位越来越重要。它不但可以满足学生的社会需要，有力于改善师生关系和生生关系，还能真正发挥个人在


集体中的作用，强化学生与环境的交互活动，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。“这些可爱的字母宝贝，在你们这些小设计师奇思妙想之下变得更加漂亮了，应该做一个什么样的底子来衬托它呢”？引出做不同形状的卡片。教师根据学生回答示范做法，通过比较总结配色规律。让他们知道一张拼音卡片最基本的做法，这就体现了在美术教学中要“多关注差生的发展”，也就是说美术课的教学对象不是少数优秀的尖子生，是全班同学，包括美术作业表现能力较弱的差生。这就要求美术设计要适应各个班，各个学校，甚至各个地区。可以说它是普遍的设计，首先是让每个孩子在简单的基础上发挥，然后才到思想活跃孩子的艺术创造。所以最后，课堂延伸时，出示不同材料做的字母卡片，让学生研讨还可以用什么做字母，引导学生除了绘画，写，还可以用不同材料制作字母。出示不同材料的背景卡片，如：树叶，树皮，扁盘，泡沫板，球、废旧挂历等。再启发学生还可以用生活中的小饰物装饰。多种材料的运用，这既照顾了绘画表现力差的学生，让他们在手工方面发挥他们的优势，又让哪些思维活跃的学生的个性得以发挥。

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维流畅性、灵活性和独特性得到发展是关键，正如叶圣陶老先生提出的：“凡是教，目的是达到

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