小班数学教案数数

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小班数学教案数数



设计意图：

小班幼儿接触并认识了数字，初步明白得数的实际意义。本活动旨在通过按数捡蛋、数蛋、玩“偷蛋”、帮鸡妈妈数蛋等游戏形式，让幼儿乐于参与集体活动，在游戏中体验数学活动的乐趣，并能排除大小、颜色、排列形式等因素的干扰，学会手口一致有序地点数，不漏数，说出总数。

点评：教师的选材和设计思路好。《指南》指出：幼儿对基数意义的明白得是从他们的数数实践中逐步进展起来的。正是数数，特勋是数数的动作以及对动作的反思起到了一座桥梁的作用——关心幼儿在具体的实物和抽象的数概念之间建立起联系。

活动目标

1．乐意参与集体活动，在游戏中本验数学活动的乐趣。

2．学会手口一致有序地点数5以内的数量物，并说出总数。

点评：老师拟定的巨标较恰当，把“乐意参与集体活动，在游戏中体验数学活动的乐趣”作为本次活动的重要目标。数学较为抽象。小班幼儿学习数学需要老师创设游戏的情形，幼儿在游戏中体验到数学活动的乐趣，才能激发其学习数学的爱好，乐意参与集体活动。

活动预备

1．知识体会：幼儿认识了数字1—5，幼儿有初步的点数体会。

2．物质材料：小老鼠头饰，大篮子6个，小篮子30个，蛋宝宝(熟的鸭蛋、鸡蛋)；一排或两排的蛋盘每人一个，绘有不同数量蛋的卡片30张，“仓库”3座，大黑板一块，1—5的数字卡片。

活动过程

1．“捡蛋”——学习手口一致地点数5以内的数量物。

(1)自由捡蛋。要求：捡一个数一个；捡的蛋应和篮子上的数字一致。

(2)提问：你捡了几个蛋？(检验幼儿捡的蛋是否和数字对应。)

(3)再次捡蛋。要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋盘的每个洞洞都填满。

点评：教师注重创设自由宽松的游戏的环境。布置一片草地，草地上有许多蛋，预备的蛋盘能够装2—5个不等的蛋。蛋盘的洞和上面贴的数字一样，引导幼儿按数字捡蛋，渗透


按数取物。让幼儿在捡蛋过程中学习手口一致地点数5以内的数量物，幼儿专门感爱好。针对不同能力的幼儿，教师通过提问和再次捡蛋进行指导，促进不同能力水平的幼儿都能得到进一步的进展。预备的蛋大小不一，让幼儿感知数数是不受大小限制的。

2．“数蛋”——学习有序点数5以内的数量物。

(1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。

(2)引导摸索：我也捡了专门多蛋蛋，但是我数来数去，如何也数不清，谁来帮帮我？

(3)师幼交流：发觉一排蛋盘点数的顺序——从最前面的开始数。

(4)引导摸索：我发觉有的蛋盘和我的不一样。这种两排的蛋盘、圆形的蛋盘该如何数呢？

(5)师幼讨论、交流，发觉两排蛋盘的点数顺序——一排一排地数；圆形蛋盘的点数顺序—一顺时针方向数，不重复数。

(6)小结：不管蛋如何排，有序地数数能够幸免数错。

点评：数学活动一样是属于高结构的内容，教师在此环节先选择退位，请幼儿来帮老师数蛋，调动幼儿的积极性，然后再出示不同排列形式的蛋，以启发式的问题引导幼儿用正确的方法数蛋，表达了由浅入深、逐步提高难良的教学原则。

3．游戏：《小老鼠偷蛋》——进一步巩固5以内数的点数。

(1)教师介绍玩法、规则：当听到“睡着了”时，小朋友要闭上眼睛。

(2)师幼共同玩游戏“小老鼠偷蛋”，启发幼儿数数自己的蛋是否被老鼠偷吃了，进一步巩固手口一致的点数方法。

点评：此环节教师设计了《小老鼠偷蛋》的游戏，进一步巩固手口一致的点数方法，调动幼儿反复数数的爱好，并有机渗透比较多与少，引导幼儿说说被小老鼠偷走蛋后，你手里的蛋是变多了依旧变少了？少了几个？

4．游戏：《帮鸡妈妈数蛋》——进一步学习点数排列方式不一的数量物。

(1)送蛋：请幼儿将蛋盘里的蛋数一数，并送到相应数字的仓库里。

(2)幼儿点数卡片上的蛋：鸡妈妈生了多少蛋？请你们关心它数数好吗？数好了也将它放在相应的仓库里。

(3)小结：不管蛋如何排——紧紧地挨在一起，或是间隔的，或是躲在后面的，或者装

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