关于幼儿园制度化班级生活中自治的研究

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关于幼儿园制度化班级生活中自治的研究

一、幼儿园班级生活的社会学意义

从语言分析学的角度看，班级就是一个社会学概念。一个由若干人组成的集群之所以称为班级而不是其他，乃在于班级的社会属性——社会群体。班级有自己的组织目的及组织规范，班级是社会组织。由于班级是学生组织，因而它具有区别于其他社会组织的两个重要特性，即自功能性与半自治性，这即表明班级是一个特殊的社会组织。吴康宁指出：“对于刚加入幼儿园的孩子来说，班级——是其加入的人生第一个正式的社会组织。”与中小学校的班级相比，幼儿园班级是一个初级的社会组织，具有其独特性。这是因为，幼儿园班级通常不设“组员”“小组长”“班干部”这种金字塔型的组织结构，并不具备中小学班级那样的正式结构。这种正式结构在有的研究者看来，是导致儿童形成地位差异和权威服从观念的一种重要的文化资源。

幼儿生活在班级中无论是日托、全托，还是半日制幼儿园，幼儿在其中的生活都是构成其全部生活的重要组成部分。

从社会学的角度看，幼儿园班级生活具有以下几个明显的特征： （一）班级生活群体性

班级中的人不是一个，而是一群。班级是一个群体，因而班级生活具有群体性。在班级中，个人作为集体的一员，与其他人一起生活、社交、活动，因而个人的合群性对于初入园的幼儿来说非常重要。如果幼儿不具备合群性，不适应幼儿园群体生活，就会产生各种问题。群体性是幼儿园与中小学班级生活所具有的共同特征之一。






（二）班级生活组织性

既然班级为社会组织，个人在班级中的生活也就具有组织性。个人在班级中的活动或多或少地以群体为定向，并按照共同目标行动。许多时候，作为整体的班级需要和作为部分的个人之间保持一致性，而部分的一致性就使班级的组织性显现出来。从整体性上考察，班级生活的组织性特征尤其明显。如上所述，幼儿园班级只是一个初级的社会组织，并不像中、小学班级那样具有正式结构及“半自治性”，幼儿在班级中的生活基本上是由教师组织的，因而与中、小学相比，幼儿园班级生活的组织显示出较强的“成人化”倾向。

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