教研员听课随笔三则

2022-04-09 04:39:24   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教研员听课随笔三则

随笔之一:朗读指导应让学生知其然与所以然

目前,语文教师在课堂教学时已经注意到学生的朗读能力的培养,但就目前情况看还有些表面文章。下面看一个小指导片断:



一位教师教《大道之行也》上课伊始检查学生的课文朗读情况,学生读后特别强调是为大同。应一字一顿的读。教师读三遍,学生模仿着读三遍,结果还是不理想,教师也很失望。学生也受到教师情绪的感染,课堂气氛开始沉闷了。



这怪学生吗?不!

教师只注意指导朗读技巧而不想想为什么学生读不好也模仿不好。学生刚接触古文不知其意,怎能读好?即使模仿得很象了,也不一定真正理解文意,不知道为什么要那样读。如果以问题带动思维理解了课文,学生的情绪调动起来再读,效果肯定会很好的。可以问文中从哪几方面说了大同社会的特征?作者为什么会有这样的想法,怎样朗读才能把作者的心情读出来?学生再结合注释和质疑讨论后,思考、概括出大同社会的特征:⑴满足生存需要,人人都能得到全社会的关爱。不独亲其亲,不独子其子,把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上;老有所终,壮有所用,幼有所长,各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾,得到合适的安排;矜、寡、孤、独、废疾者这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。⑵满足发展的需要,人人都能安居乐业。有分就是有稳定的职业,能安心工作有归就是男女婚配及时,有和乐的家庭。⑶满足精神愉悦的需要,货尽其用,人尽其力。货恶其弃于地也,不必藏于己是说人们珍惜劳动产品,但毫无自私自利之心;力恶其不出于身也,不必为己是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻,都能尽心竭力工作工作着并快乐着,把共同劳动看作是分享快乐。也理清了思路:第一层:“……讲信修睦这一层是对大同社会的纲领性说明。大道之行也——总提,以下分述:天下为公;选贤任能;讲信修睦,第二层:故人不独亲其亲……不必为这一层阐述大同社会的基本特征。共有三个方面:①故人不独亲其亲;②男有分,女有养;③货恶其弃于地也……不必为己 第三层:是故谋闭而不兴……是谓大同。这一层是全文的总结。所以是谓大同在朗读时应一字一顿,不可平平淡淡。而且,在这个阅读的过程中学生几乎能达到背诵。



由此可见,我们不能为朗读而朗读,应该是引导学生在理解文本之后的水到渠成,即朗读指导应让学生知其然与所以然。



随笔之二:解并思之因

在课堂教学中,老师有应需而教的的意识,通过学生朗读课文了解学生认读与理解课文的情况,通过质疑环节,为学生答疑解惑。但有时解并未思之因,只是让学生机械的记住结果,再遇到类似的问题还是不能自己解决。也即


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