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4、军人
一、课文主要内容和中心思想：
这篇课文是一事表人的文章。记叙了：在公共汽车上，一位残疾老军人主动给抱孩子的妇女让座，并带动了全车乘客的事情。赞扬了老军人①居功不自傲②宁愿累自己也要帮他人 的崇高品质。
二、本文的四个写作特点：
（一）文章用细致的“心理活动描写”来刻划人物形象。——比如：文中多处写到“我”的心理活动变化，通过这种变化揭示了“我”当时自私狭隘的内心世界，反衬出老军人主动关爱他人的高尚。
（二）文章用细致的“动作描写”来刻划人物形象。——比如：文章开头写到老军人在喧闹拥挤的公车上端坐的动作、让座时的言行举止、到站之后最后一个下车的行为，无不表现了老军人的①居功不自傲②宁愿累自己也要帮他人 的崇高品质。
（三）文章运用了“对比”的写作手法。——比如：1、将老军人与公共汽车外私车公用的领导对比，突显出老军人的不搞特殊化、朴素、不居功自傲的品质。2、将老军人的行为与“我”的自私对比，突显出老军人的“宁愿累自己也要帮助别人”的品质。
（四）文章运用了“侧面描写 / 侧面烘托”的写作手法，这一点其实和“对比”是一致的。——比如：1、通过周围的环境描写来侧面烘托主人公的形象和品质，本文开头对乘车拥挤的描写，就侧面烘托出老军人不搞特殊化的高尚思想境界。2、通过描写其他人截然相反的行为来反衬主人公，比如写私车公用的大腹便便的人，比如写一开始心存自私、不想让座的“我”。3、通过其他人物的言论来衬托所要描写的主人公。乘客中的胖妇女和她伙伴的对话、表情，就是侧面衬托了老军人不搞特殊化、不居功自傲的高风亮节。
（五）文章运用了“照应”的写作手法。——比如：1、首尾照应，开头写老军人的特有军人风范，结尾描写他等众人下车后最后一个下车的举动，就是首尾照应，突出了他那种先人后己、态度严谨的军人风度。2、前后内容照应，文章当中三次点到他的腿的问题：第一次“他扶着椅背站起来”暗示腿有残疾/疾病；第二次“我一脚踩在那老军人的脚背上，可是他井然一点儿知觉没有似的，还奇怪地向周围人身上看”暗示他的腿是假肢；第三次“我看到他的左脚直挺挺地朝前挪动，发出咯吱咯吱的响声”表明他的腿确实是假肢。
三、理解句子：
1、原句：§5这话像箭一样穿过我的胸膛，露出那一瞬间隐私。
理解：老军人主动让座的话语和行为，就像箭一样犀利，穿透了我的羞愧和内疚。让我为自己先前不想让座的自私狭隘感到万分惭愧。
2、原句：§6那头顶上的红五星像一朵红艳艳的云霞，在车厢内闪闪发光。
理解：闪闪发光的红五星就象征着老军人“宁愿累自己也要助人为乐”的崇高精神。
3、原句：§7那久已被人遗忘的美好的东西重新又回到人们身上来了。
理解：因为老军人主动让座的“榜样行为”，带动了车厢内所有的乘客都来争相让座，这种“互帮互助”的良好风气又重新回到人们身上来了。
4、原句：§8我第一次体会到坐着的滋味比站着难受多了。
理解：“我”曾经总是觉得坐着比站着舒服，可是，在面对老军人主动让座的行为时，我的这种自私狭隘就显得极其难堪。所以，内心的羞愧、良心的谴责，让我第一次觉得坐着的滋味比站着难受多了。
5、原句：§9我心头突然涌上来一种热辣辣的感觉，望着他那一跛一跛的身影消失在茫茫的人海里„„
理解：我心头涌上来的热辣辣的感觉是万分羞愧——残疾老军人都主动让座、我却曾自私地不想让座；
我望着他一跛一跛消失的身影时的感觉是万分敬佩——敬佩他曾经的为国献身、敬佩他此时的不居功自傲、乐于助人。
两种情绪一对比，这样高大的形象，就不仅深深刻在作者心中，更深深刻在读者心中。 作者用的是“自然结尾”，这里的“省略号”有一种言有尽而意无穷的味道，用这样的结尾方式更加烘托出主人公的形象高大、品质高尚。
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2022-03-21
