信息技术与课程整合

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信息技术与课程整合

随着教育信息化水平的不断提升，广大教师在信息技术与课程整合的探索中取得了许多成就，涌现出了一些典型的课堂教学，但是这些课往往局限于公开课、竞教课等课型中，如何在常规课堂教学中恰当的应用信息技术，如何将信息技术与其他课程教学进行整合，提高课堂教学质量，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。

信息技术与课程整合可以包括两个方面，一是在信息技术课程中整合其他学科内容，使学生能够把所学的信息技术知识与技能有所用，只有学生真正把信息技术应用起来才可以乐学、乐用，才能真正把学好信息技术，二使其他学科中应用信息技术，这已经成为一个趋势，很多学科在新课程标准中已经体现了这样的思想合做法，信息技术课程要为他们做一些基础的铺垫工作才行。

信息技术老师在课程整合中的角色，一是辅助其它学科老师搞整合，二是在信息技术课堂中整合其他学科知识。作为信息技术教师，因为具有一定的技术支撑，所以比一般的学科教师更具有做课程整合的优势，我们有更便利的条件，可以指导学生借助计算机了解任何方面的知识。然而我们必须认识到，我们是信息技术学科教师，我们的课堂应以信息技术学科知识为主，其它学科知识为辅。而最直接简单的做法就是在我们的课堂教学中，利用生活中的问题或者学科中的问题作为我们课堂教学要解决的问题。在学科老师的帮助下，了解这些问题解决的科学方法，然后利用信息技术，使问题的解决更加高效，更加科学。让学生了解到信息技术对其它学科知识有着重要的支持作用，使学生可以在自主学习时更加有效地使用信息技术。

关于其它课程的整合，信息技术教师应该着重在学科教师的技术培训、意识培养等方面多下功夫。现在看来关键还是对学生“意识”的培养上，不止是学生，老师的“意识”也应该培养，让学科老师认识到信息技术的重要性，了解信息技术能为他们的教学带来些什么，而不是仅仅的做个课件去上课。不少的老师都只是为了应付检查，把书本、板书、练习搬到PPT上就算了。

作为信息技术教师，在课堂教学中应把握两点：

一、以服务为目的。我们要教会学生如何运用信息技术解决其他学科问题的方法，什么时候可以用信息技术去解决抽象疑难问题，信息技术的哪些知识能解决什么问题。比如用搜索引擎进行模糊查询，利用BBS获取帮助，等等。


二、以学知为目的。为了教好信息技术知识，我们可能要用到其他学科知识。比如初始阶段的练习英文打字，我们可以让学生输入生活用语或英语名言，学生认为学到了英文短句，我们却教会了键盘练习的方法。

学习信息技术的目的之一是让学生掌握解决生活中的问题的方法与步骤，让学生可以更加科学、高效地去理解与解决问题。这些东西恰好又是跟学生的其他学科学习分不开的。然而需要注意我们所谓整合的东西，一定要先经过学科老师的一些指导，否则，我们可能会误人子弟的！吃力不讨好啊！

要想整合，必须得有相关学科的知识和信息技术技能，否则在不明白如何利用信息技术的前提下谈整合，只能是凭空想象，当然也要有这个意识。我认为作为一门技术性学科，要让他生动让学生们爱听，课程整合是必不可少的。简单地说，一个方面是信息技术的学习过程不能单纯地就学习信息技术而学信息技术，必须把信息技术要解决的问题与其整合在一起来学习和练习使用。另一个方面是其它学科课程的学习要考虑合理地运用信息技术来教和学，对教师来说，要学会熟练应用信息技术，对于自身的学习和教学来说是更加有利和高效的；对学生来说这是学生学习信息技术的基本目标，就是辅助学习。 下面就如何更好地开展信息技术与课程整合谈谈自己的一点认识。 一、更新教师观念

现在学校的整合课虽然已经紧锣密鼓地开展起来了，但仍有部分教师为了整合而整合，简单地将信息技术与学科课程混合在一起，没有真正认识到信息技术与课程整合的巨大意义和作用。所以，首先应更新教师的观念，整合的目的是为了提高教学的水平、教学的质量，不是为整合而整合，不是摆样子。使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事，使信息技术成为一种让学生终生受用的学习知识和提高技能的认知工具，这样“整合”才能真正有价值，有生命力。 二、提高师生素质

首先，信息化时代的教师必须有更高的素质。信息化时代的教师应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养。无法想象一个自身的信息素养不过关的教师能够将信息技术和课程进行有效的整合。其次，从学生这方面来说，强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。

由信息的单一化到多元化，由被动接受到自由选择、自主探索，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。所

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