初中语文：走进《诗经》

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走进《诗经》

【教学重点】1、能说出《诗经》的基本常识，感受其朴实清新的艺术风格。

２、能说出两首诗表达的美好情感，当堂背诵两首诗。



【教学难点】能说出两首诗表达的美好情感，当堂背诵两首诗。 【教学目标】

知识与技能：了解《诗经》在文学史上的地位，背诵，赏析其中作品。 过程与方法：通过品读，课堂上的多层面展示、交流、提升激发学生对《诗经》作品的探究欲望，感受其文的独特魅力。

情感态度价值观：感悟词人的细腻情感，生发对古诗词的热爱之情。 【教学过程】 一、导入：

爱情是人类最伟大的情感之一，也是文学作品的一大主题。古代人对于爱情有着更为含蓄的表达，他们以歌示情，广为后人引用，而它们都出自于我国最早的诗歌总集——《诗经》，今天我们就来领略一下这熏陶了不计其数的文人的儒家经典。

二、《诗经》知多少

学生交流查阅的相关资料，整理成百字以内的简介。 学生发言，补充。

师总结相关文学常识。（如：《五经》、“六义”） 三、四读《木瓜》 一读：读通诗句 学生自由朗读一遍。

请一位学生朗读全诗，再由其他学生纠正字音、停顿上的错误。 齐读全诗。

练习朗读《木瓜》要求读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

正确朗读是朗读第一步，朗读时，要做到眼到，口到，心到。 “六不”记心间：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，养成良好的朗读习惯。

二读：读懂诗意

对照注释再读诗句，在小组中提出不理解的词句并进行讨论，小组推选代表发言，交流讨论结果和不能解决的问题。


用自己的话说说对这首诗的理解。

教师在其间做好启发、指导工作，纠正学生错误，肯定学生言之有理的个性化理解。

学生用自己喜欢的方式再读全诗。 三读：体会情感

学生有感情地自由朗读诗句，注意诗句的重音、节奏。

小组推荐的代表参加朗读比赛，学生评委评论是否读出感情，应该读出怎样的感情，应该怎样读才能读出感情。教师在其间作好必要的提点。 在古乐的配合中优胜者领读一段，其余的段落由全体学生齐读。 四读：品味诗韵

讨论：这首诗的魅力在哪里？可从内容、写作多方面分析。 学生小组讨论，代表发言。 教师总结。 背诵全诗。 四、自读《子矜》

依照四读《木瓜》的方法（读通诗句-读懂诗意-体会情感-品味诗韵）自读《子矜》。 五、背诵两首诗

个别背诵、小组背诵、齐背相结合。 六、课后作业

在以下两题中任选一题。

1．以爱为话题搜集20条你喜欢的名言，熟记背诵。 2.背诵至少五首写思念之情的古诗词。

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