点滴良好习惯成就美好未来

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点滴良好习惯成就美好未来

《中国未来班级建设与班主任核心能力提升高级研修班》培训心得

王志强 临沂双月湖小学

为促进班级特色建设，切实提高班主任专业能力和管理水平，12月15日-16日，临沂双月湖小学一行5人来到临沂凤凰实验学校参加中国未来班级建设与班主任核心能力提升高级研修班。 一、活动内容

（一）小习惯成就大未来

第一场是关鸿羽教授主讲的《好习惯成就大未来》。关教授从养成教育的必要性、紧迫性、内容、价值、基本理论等几个方面进行了系统的阐述，当前孩子存在的不良习惯，主要是小霸王、小懒虫，小馋猫、小依赖、小散漫、小野蛮、小磨蹭、小马虎、小攀比等问题，针对这些问题，抓习惯培养是至关重要的。那么习惯怎么抓？什么时候抓？关教授结合亲身经历的事例给我们讲述了一件件平常简单又有哲理的故事。关教授从人出生到初中阶段，提到孩子教育关键期。结合关键期，怎么抓学生习惯？关教授提到的方法有：训练法、激趣式、分解式、制约式、疏导式、渐进式、体验式等。

关教授结合案例，分别就学生学习习惯培养、道德习惯培养、思维习惯培养等三个方面进行详细说明。学习习惯的培养，主要涉及到与生理卫生有关的学习习惯，与态度有关的习惯，与学习具体方法的习惯，提到学习的具体方法变成习惯，其中有100多个方法。对于思维习惯的培养，提到在命题上，更加突出对考生能力和素质的考察，注重创新；要标新立异；注重思维的多元性；智力训练题注重学生的思维能力的发展。

（二）师生共写教育随笔，共编幸福教育生活。

下午的时候是吴樱花老师主讲《做一个善于研究的班主任》。吴老师先用1个小时的时间给我们讲述她自己的故事、她和宋小迪的故事，从宋小迪初入校门到中考状元，吴老师陪伴了他也感化了他，成功的将一个叛逆的孩子带到了茁壮成长的道路上。吴老师从问题学生的诊断：用研究的眼光看学生；遭遇学困生：学困生的教育与转化技巧；青春期症候群及其家教干预研究；诊断五字诀；忘记技巧：自我认同和自身完整等五个方面进行分析，主张做一个善于诊断的班主任。吴老师以宋小迪这样详实的案例告诉我们，师生共写教育随笔，共编幸福教育生活。吴老师的教育随笔不仅仅是记录学生，在后来的教研组的活动中，在她的团队中带动其他同行老师，一起成长和进步。一路相伴，一路高歌，这样的共同成长的方式，也是一种追寻自己教育原点的过程。


（三）让班级在故事的土地上诗意栖居

第二天的报告是南京市北京东路小学政教处主任、南京市玄武区优秀教师彭荣辉老师带来的“让班级在故事的土地上诗意栖居”系列，彭荣辉老师从《给年轻班主任的4条建议》讲起，为年轻班主任提供了行动指南。专题讲座《让班级在故事的土地上诗意栖居》为我们展示了“故事微课程”蓝图课程。故事微课程是以教师、学生、家长共讲故事的形式进行德育工作。彭老师二十几年的坚持，形成学生带动家庭，家庭影响社会的良性循环，而这种触动学生的真、善、美是那样的美好。最后彭老师讲到他的新尝试，以电影与课程的有效融合的形式开展德育工作，拓宽了德育研究的新领域。这种新的尝试，能够打开孩子的思维和视角，触及到亲情、友情、爱卿、战争、灾难、信念、人性、环保等方面。更为重要的是，彭老师将它作为蓝图课程，进一步开发和挖掘，这样定会绽放出更动人的花。 二、感悟

（一）养成教育是多方参与的

良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去如自然，但是养成的过程却并不是自然的。一些家长经常说：“树大自然直”，并不符合自然的规律。更不符合人的成长规律。有些人确实在长大成人之后变“直”了，改掉了幼时的某些恶习，但是这要经过多少痛苦的磨练，碰了多少次钉子之后的结果，决不是“自然”的。现在对于青少年的教育，有种流行的偏向是只重视智育而忽视德育。

道德作为一种行为规范，实际上离不开行为习惯的养成。现代教育的长处是学科各有分工，而我们教育的任务正是培养人，培养德智体全面发展的人。我们每一位教师、每一堂课都各有分工，任务是很明确的。但是人的全面成长，特别是良好的行为习惯的养成，实际上这只能渗透而且必须渗透到各种教育之中去。否则就不可能很好地完成教学生怎样做人的任务。所以，养成教育应当每一位教师、家长都能掌握的教育艺术。从多角度总结丰富的经验，使我们得到更深刻的规律性认识。

（二）不放过身边的点滴生活培养良好习惯

关老师对养成教育课题的研究30余年，吴樱花以教学随笔这种原生态的方式，做一个善于诊断的班主任。3年的时间用15万字写下宋小迪的故事。实现了孩子人生的完美蜕变。彭老师用20年的时间坚持给孩子讲故事，而且形成了“故事微课程”蓝图课程。现在深入到电影课程，拓宽了德育的内容。通过身边发生的好人好事小故事，增强了教育孩子的自信心，成就全新的教育理念和教育手段。而这是一种持久性的、深远的教育影响。无论是学生个体，还是德育工作的方式，如果以研究的方法和态度来面对工作的话，学生和教师的教育工作是一种幸福的行走方式。


（三）班主任工作更是一门艺术

班主任工作是一门科学，更是一门艺术。在三位老师的讲解中，感受到三位老师的智慧和方法虽然没有太着痕迹，却对孩子产生了持久的影响。关教授的养成教育，从点滴做起，从身边做起；吴樱花老师提到把利眼修炼成柔眼，让教育生活开花；彭老师的班级微故事，从侧面来看也是一种软方式，他在孩子心中留下的是不可磨灭的印记，这种印记将是伴随孩子一生的财富，而老师也收获不一样的幸福状态。这也是教育的初衷，让人看到希望，让人有尊严的活着。在孩子的坚持下，形成自觉自发的行为意识，形成一种良性循环。孩子遇见更美好的自己，而老师也是过一种幸福的教育生活。

（四）小班级里包含大智慧

班级建设，看似抽象实则具体，具体到每件极小的事情里面，它蕴含德育的诸多方面。班级管理看似是面对的纷繁复杂的事，最终的出发点和落脚点都是学生。学生的成长，学困生的转换，班级文化的建设，班级所有问题的诊断，分析，评估，解决等，看似是一种让人心烦的工作，当找对了方法，当持之以恒，当加以数日，当以研究的态度，所有的问题都能找到突破口。以一种研究的方式，我想每位老师也能收获自己的幸福。

（五）养成习惯贵在躬行实践。

叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行。他认为，要养成某种好习惯，要随时随地加以注意，才能收到相当的效果，他以常见的事例来说明这个道理。他在《习惯成自然》一文中写道，“要有观察的能力，必须真个用心去观察；要有劳动的能力，必须真个动手去劳动；要有读书的能力，必须真个把书本打开，认认真真去读”，这样，我们“所知”的才能逐渐化为我们的习惯，成为相应的能力和素质。现代着名遗传学家也获得同一结论，相信对人类来说，进化的最好方法是学会在从事于必须去做的事情中获得乐趣。

把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。用科学的方法培养良好习惯，不吝惜在品德教育上加大投入，才能使智力更有效地发挥作用。

刚刚接触的班主任工作充满了许多挑战，也充满了精彩。通过本次三位老师精彩的讲座，让我对班级建设的未来充满了动力。养成教育越早越好，养成教育什么时候开始都不算晚。培养学生好习惯将是我接下来工作的主要侧重点。

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