互联网+背景下日语课程教学方式改革探索

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互联网+背景下日语课程教学方式改革探索

作者：张扬

来源：《锋绘》2020年第02期



摘 要：目前，国家经济稳定提升，促进了互联网技术发展，推动了各行各业与互联网技术的融合，其教育部门提出实施“互联网+教育”模式，促进教学质量的提升。但眼下多数院校依旧运用传统教学模式，教学内容、方式过于单一，学生的学习潜力无法得以有效激发，在实际学习中缺乏积极性。为了促使学生学习质量的不断提高，需要高校在“互联网+”趋势下不断对教学模式进行改革创新，转变传统教学理念，引入慕课、微课等教学方式;丰富课内、课外自主学习材料，提升日语课程的教学效果。 关键词：互联网;日语课程;教学方式 0 引言

互联网+背景下的日语课程教学，打破了时间、空间限制，对学生日语学习具有积极作用。本次研究对基础日语课程教学现状进行分析，并提出“互联网+”趋势下日语教学模式的改革与创新。

1 基础日语课程教学方式的现状 1.1 教学模式过于陈旧

基础日语课程教学模式过于陈旧，不利于日语教学效果的提升。该种教学模式的主体为教师，教师将日语教材中的重点知识以“灌输式”全部传授给学生，学生在实际学習中被动接收知识。教师在实际课堂讲解中缺乏精彩的教学环节设计、未针对重点知识进行提问、课堂上缺乏引导式教学，使学生无法有效理解所学知识，不会运用合理的方法消化所学知识，导致其无法运用日语进行沟通、交流。此外，部分教师还缺乏正确的日语教学理念，比如在进行日语听力教学时，认为听力教学应该具有放松、愉快性，在课堂上主要担任放音员任务，单纯只要求学生将所听答案填写在书本上，随后公布答案。甚至有部分教师认为听力课程主要是对学生进行语言刺激，只要学生大量听写，语言能力就肯定会随之提升。其实，该种听课学习完全可以鼓励学生在课下完成，学生既可以丰富词汇量，还可以激发学生的主动性。同时，与所提及日语听力情况类似的还有日语阅读、日语写作等课程，过于陈旧的教学方式明显不利于提升日语教学效果。

1.2 教学内容单一，学生被动学习，缺乏积极主动性


基础日语课程教学内容过于单一，学生处于被动的学习状态。主要原因归结于教师在实际教学中过于依赖教材，而日语教材内容具有较高应试性，考级目的过于强烈。教师会将教材知识生拉硬套到课堂上，整个课堂氛围枯燥、无聊，缺乏吸引力。另外，语言实验室的学生在学习时均具有独立式的电脑，教师在授课时往往会坐着讲解，导致多数学生会通过睡觉来度过课堂时间，能够积极回答问题的学生更是少之又少。该种被动学习模式，不仅不利于学生学习热情的激发，更无法达到预期的教学效果。此外，加上多数学生对日本传统文化知识了解过少，短时间内无法将语言和文化进行融合，导致了综合运用日语能力的薄弱。 2 “互联网+”趋势下教学模式改革与创新 2.1 改变传统教学方式，引入慕课等教学方式

为了有效提升学生的日语学习质量，需要不断改变传统教学方式，积极引进诸如慕课等教学方式。该种教学方式以互联网教育平台为教学载体，可以打破教学空间、时间，对所有优秀的日语教学资源进行有效整合。因此，教师在进行基础日语知识教学时可以在最大程度上发挥慕课资源的优势，在实际教学时以学生为课堂主体，充分利用慕课资源来设计精彩的教学环节，可以采用问题引导式教学，增加与学生的互动频率，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以加深学生对知识点的印象。此外，学生的日语水平不同、学习能力不同，为了使学生都能够投入到日语学习中，需要教师科学、合理的选择慕课资源，达到日语教学效果的提高。

2.2 微课教学方法的引入

为了有效提升学生的日语学习质量，也可以将微课引入到日语教学中。微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教师点评等辅助性教学资源。以互联网为基础，选拔优秀日语教师或者教学团队针对教材重点、难点知识进行提取精炼，制作成短视频发布到学习网络平台上，学生可以随时随地进行日语知识学习。在互联网+的背景下，微课教学方法深受学生青睐，其教学主题更加突出，内容更加具体，传播方式更加多样，具有一定的针对性，是提高日语课程教学质量的优良手段。 2.3 丰富课内和课外自主学习材料

为了有效提升学生的日语学习质量，可以不断丰富学生课内和课外自主学习资料。互联网教育平台中存在较多的日语课程资源库，教师可以将其转化为教学优势，引导学生课外利用相关平台学习，从而丰富自身的词汇量。此外，教师可以补充一些优质的动漫、日剧、纪录片等视频材料，通过解析其中的片段来进行日本社会文化知识的传输。教师还可以建立日语学习讨论群，借助互联网媒介与学生进行无障碍互动交流，不断培养学生学习日语的兴趣，通过定期分享交流学习技巧和优质学习资源，达到日语学习质量的提升。


3 结束语

根据上文所述可知，传统的的日语课程教学存在较多问题，不利于学生日语学习效果的提升。教师需要不断改变传统教学方式，积极引进慕课、微课等较新的教学方式;同时借助互联网平台不断丰富学生课内和课外自主学习资料，有效提升日语课程的教学效果。 参考文献

[1]裴玺.浅析中外文化差异对日语教学改革的影响——评《全球化语境下的日语文化教学研究》[J].中国教育学刊，2020，（04）：123.

[2]常晓敏.中国文化“走出去”战略背景下日语专业文学阅读课程教学改革探索与实践[J].当代教育实践与教学研究，2020，（06）：185-186.

[3]于娜，林丽妮，吴慧怡.翻转课堂在基础日语课程中的研究与实践[J].课程教育研究，2019，（33）：110-111.

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