教案(小时了了,大未必佳)

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29．《世说新语》三则 教学目的

1．学习和积累文言词汇。

2．理解三则短文所讲的内容和表现的主旨。 重点难点

1．重点：学习和积累文言词汇。

2．难点：理解三则短文所讲的内容和表现的主旨。 教学时间：一课时 教学过程 一、预习

阅读三则短文，查字典，对照注释翻译课文。 二、导人

1．作家作品简介。

本课选了三则（世说新语）中的故事。作者刘义庆（403—444），祖 先是彭城（今江苏省徐州）人，后迁居晋陵郡丹徒县京口里（在今江苏省 镇江市）。南朝来武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务， 任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人 学土。（世说新语）当是他和手下人杂采众书编纂而成。是我国最早的 笔记小说。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了从汉末 到东晋豪门贵族和官僚土大夫阶层的选闻轶事，较为集中地反映了当 时社会上层人物的精神状态和生活情况。 2．导语。

本课选了三则（世说新语）中的故事。第一则表现了孔融少年时的 聪明机智；第二则表现了陈元方的明白事理和落落大方。第三则讲的 是曹操的故事，用一件小事，表现了曹操的个性。 三、正课

1．朗读例。时了了，大未必佳）。请学生翻译课文，并注意以下词语 的解释。

时李元礼有盛名：时，当时。有盛名，名气很大。 诣门者：诣，前往，到。

皆俊才清称及中表亲戚乃通。：俊才，才智出众的人。清称，有清高 的称誉的人。通，通报，传达。

我是李府君亲：府君，汉时称太守为府君。 君与仆何亲：仆，我，古代谦称。

昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊：先君，祖先。师资，老师，这 里指孔子曾向老子请教有关“礼”的问题。

是仆与君奕世为通好也：奕世，累世，世世代代。通好，友好往来。 元礼及宾客莫不奇之：奇，动词的以动用法，对……感到惊奇。莫 不奇之，没有不对他的话感到惊奇的。 人以其语语之：第2个语（yu4），告诉。 小时了了：了了，明白，聪明。

韪大踧踖（Cu4 ji2）：踧踖，局促不安的样子。

2．朗读（陈太丘与友期）。请学生翻译课文，并注意以下词语的解 释。


陈太丘与友期：期，约会，约定时间。 太丘舍去：舍去，不再等候而走了。

尊君在不：尊君，令尊，你父亲。不同“否”，没有。 非人哉：不是人哪。

下车引之：引，拉，表示好感。 元方入门不顾：顾，回头看。

3．朗读（魏武将见匈奴使｝。请学生翻译课文，并注意以下词语的 解释。

自以形陋：以，认为。形，外表。陋，丑陋。 不足雄远国：雄，称雄，这里指震服别人。

帝自捉刀立床头：捉刀，握着刀，床，古代的一种坐具。 魏王雅望非常：雅望，高雅的风采。非常，不同一般。

4．提问：课文第1则“小时了了，大未必佳”是什么意思？孔融为什 么要说“想君小时必当了了”？

讨论并归纳：“小时了了，大未必佳”意思是小的时候聪明，长大了 不一定有出息。孔融也按陈韪的话推理，你现在不怎么样，推想你小时 候一定很聪明。用反过来推理，批驳了陈题对他的评价，讨回了自己的 尊严，并使对方难堪。表现了孔融少年时的聪明机智。

5．提问：第2则中友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样 做过分吗？

讨论并归纳：可有多种答案。

（1）不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。 表现了陈元方的明白事理和落落大方。

（2）太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相 待。”

6提问：魏武为什么让崔秀硅代替自己？后来为什么要追杀匈奴 使节？

讨论并归纳：魏武将要接见匈奴的使节，自己认为长得丑陋，不足 以震服别人。所以让相貌清朗而威重的崔秀挂代替自己接见匈奴的使 者。后来又要追杀匈奴使节是因为匈奴使节看出了床头捉刀的魏武才 是真正的英雄。怕他回去说了不利于自己的话。 7．提问：这件事表现了曹操的什么性格特征？ 讨论并归纳：奸诈狡猾，残忍的性格。 四、小结

三则短文，故事简短而意深，很值得玩味。 五、作业

1．完成课后练习一、二题。 2．选用课时作业优化设计。 课时作业优化设计

（一）下面句子朗读节奏有误的一项是（） A．皆／俊才／清称／及中表亲戚／乃通。

B．音先君／仲尼与君／先人伯阳／有师资之尊。 C．是/仆与君／奕世／为通好也。

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