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《10的加减法》教学反思
《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。它是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，我重视学生学习的过程，设计一系列图片，激发学生学习的愿望。通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。
教学伊始，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，以游戏的形式复习了10的组成，这是孩子们喜闻乐见的。通过复习引出新课题《10的加减法》，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。在学生揭示出第一组加减法算式后，我又引导学生再思考观察情境，让学生说出另一组算式。接着出示不同颜色不同种类的各种图片，让学生根据图片摆放想算式。教学设计过程中没有体现学生的主体地位。如果这时启发提问：根据这幅图还可以怎么分，让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的其他算式。会更又有利于学生对加减法含义的理解与掌握。
通过教后反思我认为不足之处是没有为学生提供动手操作的机会，如果让学生通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，学习效果会更好。既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。在以后的教学中我一定会加以弥补和改正。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/7a44a7adb6daa58da0116c175f0e7cd1842518bb.html
2023-01-05
