读《岁儿童学习环境创设》有感

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读《0—8岁儿童学习环境创设》有感

高邮市实验小学附属幼儿园分园 李 丽

寒假里，我拜读了《0—8岁儿童学习环境创设》一书，其中第十七章“户外环境创设”让我回忆起了与孩子们在户外活动时，由他们所发现的，经过交流讨论、收集资料而生成的一系列有趣的活动。

幼儿园的户外游戏场地上，由于场地面积和设备的限制，往往难以满足幼儿的发展需求，教师就会带领幼儿在户外散散步，聊聊天。然而，就是这次户外散步的机会，让我从孩子们身上学到了很多真实性的东西。

案例：记得是一个秋高气爽的季节，午后，我像往常一样带着孩子们到户外进行游戏活动，但由于户外人数较多，我就带着孩子们到操场上去寻找秋天、亲近大自然。我们来到了一棵老银杏树下，让孩子们自由地玩耍，我拿出手机准备给他们拍照。只见孩子们蹲在地上对银杏树叶产生了兴趣。有的捡起许多银杏叶撒向天空，说是下树叶雨了；有的在交流银杏叶的形状，像扇子、像手掌、像蝴蝶……有的用脚在银杏叶上踩来踩去，说是放鞭炮呢。这时，只见一个孩子大声地喊道：“好臭呀，好臭呀！”一旁的甜甜说道：“这个是银杏果的臭味，我听奶奶说过，银杏果虽臭，它可有营养价值了。”我很吃惊，孩子们竟然对银杏树和银杏果产生兴趣，于是，我顺着孩子们的话题接了下去，我布置了一个任务，我说：“今天回家，请小朋友们和爸爸妈妈一起上网查看银杏树和银杏果的资料，明天我们一起交流分享。”由此，就生成了与“银杏”有关的一系列的主题活动以及主题环境创设。

通过这则案例，结合《0—8岁儿童学习环境创设》一书中，给我带来了几点感想： 1.户外游戏的价值

在《0-8岁儿童学习环境创设》中，提到户外游戏的价值，书中认为有计划的户外游戏有许多好处。在户外，儿童可以大声呼喊、尽情地游戏并释放能量；可以亲近自然，感受天气的变化，同时还能发展他们的创造力和认知力，视觉、语言、社会能力也会得到发展。


2.保护儿童进行户外游戏的权利

某研究指出，现在的儿童已经很少有机会进行户外游戏并亲近大自然，导致这种现 象的部分原因是“恐惧文化”。《好棒的户外游戏》的作者利物肯描述过：“儿童进行户外游戏的机会，犹如阳光下的露水，蒸发殆尽。它与这个快节奏世界里的其他事物一样，发生的太快，以致我们没法很好面对它。”因此，我们应该保护儿童参与户外游戏的权利。

当下，许多幼儿园为了满足不同天气和环境下儿童的需要，对户外游戏场地进行了整改，但是，作为一线教师的我们，希望大家都能真正地了解儿童最需要什么、最喜欢什么而不是一味地购买器械和玩具设备。

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