阅读伴我成长

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阅读伴我成长

——熊仁伟

写这篇文章的时候，我的记忆当中出现了两个人，他们在无意和有意当中，培养了我阅读的好习惯。一个是我的父亲，他是个地地道道的农民；还有一个是我的姑姑，她是个兢兢业业的教师。接下来我先不从理论上谈论阅读的重要性，先讲讲我小时候的故事，我相信这些用心灵敲击出来的文字，一定可以给大家一些启发。

我读小学三年级的时候，刚学写作文，记得老师给我们推荐《作文同步》这本书，我让父亲骑着自行车从县城里买回来，尽管印刷有些粗糙，排版不够精美，但因为是第一本课外读物，加上书籍的扉页上印有书店的章印，居然使我幼小的心灵对它产生爱慕之情。

乡下冬日的夜晚，万簌俱寂，昼短夜长，父亲总是未等到天亮，就早早醒来，并且再也睡不着，我就经常被父亲扰醒，闲着无事的时候，我便躲在暖和的被窝里，在炽黄的灯光下翻起那一本作文书来，有一些文章还轻轻地让我的心弦为之一颤，久而久之，我开始渐渐萌生了在书中读他人故事的想法，并且一页页地翻书，总会闻到一股墨香，我时常将书摊开，把书盖在脸上、贴紧鼻尖、深深地吸一口，感觉书的清香怡人！很奇怪吧，我对书产生的依恋，竟然是因为那印刷的油墨味。后来，看了那本作文书，我也不知不觉地开始了模仿，并且模仿的习作还经常被老师当成了范文，对着全班同学的面念，那时甭提多有成就感，有了老师这及时的表扬，即便是刚学作文，我也不害怕，老师的表扬还会鞭策我，让我愈发地感觉到读书的好处了。

我开始让父亲带我去小书店，当时还经常骗爸爸说：“是老师要求买的。”其实我当时买得最多的是“小人书”，每页只有二三行文字，其余的多是插图，不过我仍旧是爱不释手，看完一本又一本，给我印象最深的就是《龙争虎斗》了。还有很多至今都记不起名字的。当然，除此之外，去书店的次数多了，自然而然看到吸引自己眼球的新书，就会尝试着买一本，那时候的《故事会》是最惹我喜欢的。买这些书的时候，因为父亲还不懂教育，根本就不会像现在的父母那样——考虑这些书对孩子的学习成绩是否有帮助。 现在想想，我在阅读的过程中，父亲因为不懂，所以干预得很少，没有功利的心态，让我彻底地在无形之中感受到了阅读带给我心灵的充实和愉悦。

再后来读五年级的时候，姑姑从乡里回来探亲，觉得村里的小学师资不强，便让我转到她所教的乡中心小学了，因为离家很远，加上来回不方便，刚到姑姑家，没有朋友，经常想家，姑姑看出了我的心思，便从她的书柜里拿了一本适合我当时阅读的《少年文艺》给我，姑姑告诉我：“不动笔头不读书。读书的时候，手中一定要拿着笔，将自己喜欢的句子画波浪线，在词语下面画上小圈圈。这样画一次，印象就会更加深刻，注意力也就会更加集中了。”姑姑给我看了她的笔迹，我看到满页的“勾勾抹抹”，有些页面都“面目全非”了，受姑姑的潜移默化的影响，至到现在我还是用笔在书上写写画画，感觉那些小圆点像一个个跳动的小精灵一般可爱。有时候，有些书是姑姑要永久保留的，便不让我圈圈点点，包括她自己也没有那样做，她告诉我，可以将自己喜欢的词或句子，抄在她递给我的笔记本上，日子长了，抄书抄多了，语感也在无形当中顺利培养了。除此之外，姑姑还会给我更大的笔记本，，让我做一本“剪报本”，将平时在报纸上、其它书籍上看到的美文，用剪刀把它剪下来，贴在笔记本上，这样既不用抄，也可以保留全文，没有事的时候还可以再读一读自己喜欢的文章，这个习惯一直保留到我上完中学为止，每个寒暑假，我总会坐在家里，把《初中生之友》当中的所有美文剪下来，粘贴成册，这个阅读爱好丰富了我的假期生活不说，更重要的是——它促使我阅读和寻找了许许多多的好文章。在阅读搜寻的过程当中，关于不同作文的习作思路，也在记忆里沉淀了下来。现在想想，那真是一个高雅的业余爱好！

虽然至今，有很多阅读过的内容已经忘记，但心灵上得到的收获，却是无法用言语来比拟的，我只知道过去阅读的东西和我现在的生活，已经紧紧地环扣在了一起。它已经在时时刻刻、在悄无声息中、影响了我的性格和我的人生观、处世观、价值观。不能说自己很完美，但我可以确定的是，如果没有阅读，没有在阅读中熏陶出来的“非智力因素”，我就不可能像今天这么从容、淡定！因此，我总结自己的人生体验，愚以为阅读的重要性可以从以下两方面来讲：

（一）阅读可以教会孩子做人。看一本好书，就是交一个好朋友。孩子待人接物的言行，很多是来自父母和他人的影响，但也有一部分是来源于课外阅读，并且随着年级和年岁的增长，孩子与家长的沟通逐


渐减少，阅读对孩子的影响将会越来越大。

我曾调查过经常读课外书的孩子，我问她们：“如果你心情很糟的时候，有没有被书中的主人公所影响？”有的孩子则说：“有啊，有时自己考试没有考好，心里就会很难过，但自己只要想到以前看过的一些作文书中的主人公，他们也有类似我这样的经历，我就会想起他们为自己鼓励的话。想到他们的话，自己心里也就舒服了。”通过这个案例，我得到一个启发：阅读不光可以教孩子做一个乐观、积极的人，还可以帮助孩子积累生活语言。这种语言的积累，可以用在日常的生活中，他们用这些语言可以良好地进行人与人之间的沟通，还可以用这些语言表情达意，而不是遇到矛盾理屈词穷，只会发牢骚、甚至拳脚相见。 （二）阅读可以教会学生作文。我想没有一个人会急功近利地认为：想要孩子作文好，却单纯地只想让教师讲授习作技巧，而孩子却很少看课外书，甚至基本上没看什么课外书，还责怪孩子习作写不好？这种心态不正像责怪公鸡不会下蛋一样吗？滑稽！

孩子阅读的过程就是向作者借智慧的过程。唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”，还有话说：“读万卷书，行万里路”，可见多读书可以修得一枝生花笔，很多习作较好的孩子，大都是因为有阅读的习惯，看得多了，对语言也就极其敏感了，他们写作几乎不跑题，不管写什么，都有“米下锅。并且他们的习作也很少有病句，他们博览群书，已经在无意识当中吸收了很多正确而规范的句子。

以上都是根据自己的经验悟到的一些道理，“路漫漫，其修远兮”。时间如白驹过隙，如今我已经站在了三尺讲台上，我该怎样让我的学生也同样感受到——阅读是令人惬意事情呢？幸好在学校组织下，我找到了更多、更好地培养学生热爱阅读的方法。

（一）建立图书角。学校为了培养孩子们的阅读兴趣，给每个班级都投资购买了一套崭新的图书柜，在每一个班级都建立了图书角，班主任组织学生从家里带上自己的课外书，大家齐心协力，“众人拾柴火焰高”，班级图书柜很快就备足了书，每节课后总会看到一些学生在图书角翻阅自己喜欢的书，午餐之前就是大家集体阅读的时间，我们按照学校的规定，告诉学生：“学校会定期为‘阅读之星’颁发奖品，但是班主任必须在班级考察，选出表现最好的几位。”学生听到阅读还有纪念奖品发，兴致和阅读的动机增添了不少。我还告诫他们说：“在读书的时候，要一边读着别人写的书，一边联想自己的写作，这样，读书就不是一种消遣，而是有心人在‘开矿’了。”与此同时，还让学生学会摘录好词佳句，因为这些也是评选“阅读之星”的依据。看着学生们一边读一边写，心底油然而生：阅读，是一种最优美的姿态！

（二）开设阅读课程。为了将读和写联系起来，将读落实到写，我们学校这个学期用专项资金购买了一套《阅读训练丛书》，该套书既有各类精美的、符合儿童世界语言的短文，又有不同体裁文章的阅读方法指导，还有相关习题，让学生在读中写，写中积累，同时对儿童思维拓展也有很好的训练。学校为了全校语文教师能用好这本书籍，定期组织学生进行阅读竞赛，比赛完成后，所有的语文教师都要换班批改，学校按照班级平均分的排名对执教阅读的教师进行奖励，教师也可以通过对阅读试卷的分析，更加有针对性地指导课堂的阅读教学，通过这样的阅读考核，学生的语文素养也定将逐渐提高。

（三）办理借书证。有些孩子购买新书可能只喜欢其中的一两篇，或者容易喜新厌旧，家长对于这一点也无可奈何，针对此种情况，我们学校今年启动了捐书活动。学校组织班主任号召学生，让学生从家里把自己以前阅读过的书籍捐献给学校，学校登记造册，这样一来，学校图书室加上原有的图书，现如今比以往藏书量更多、类型更丰富。与此同时，学校还给学生免费办理借书证，每个孩子只要办了借书证，可以定期到学校图书馆借自己喜欢的图书，看完了还可以再借，如此往复，孩子借书的次数多了，自然而然就爱上捧着书读了，因为他们都在小脑袋瓜里盘算着下一次的借书计划，他们对书充满了期待，对书就产生的情感，真是让阅读的孩子们受益匪浅。

（四）推荐亲子共读书籍目录。学校会在每个学期的结束，专门为全校的学生打印一份亲子共读书籍目录，入选在目录里的书籍，大都是新课程标准下的小学生必读丛书，家长在假期可以有针对性地、有方向性地为孩子选择课外读物。这些书籍，不光对家长指导孩子的教育有利，还对孩子的眼界开拓、心灵启迪、为人处世等有着重要的奠基意义！

阅读习惯和阅读能力的培养，不是一朝一夕的事情，但是我渴望用我的经验去影响我的学生，让他们爱上阅读，让他们在阅读中成长，在阅读中卓越„„

只有热爱阅读，我们的人生才能循序渐进，朝暾渐朗。也只有热爱阅读的教师，才能成长更快，尤其是在信息飞速更新的当代，因此：不管怎样，总要读书！

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