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【教学随笔】我喜欢的......
——刘燕燕
幼儿处于成长阶段的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富但理解力量有限，需要以实际参照物为课程实施的主体，而且要取材于幼儿的生活，引导幼儿猎取直接的学问阅历，课程目标的设定既要符合幼儿如今进展的需要又要为幼儿之后的进展进行肯定的铺垫。 为了响应号召，真正实现以幼儿为主体的教学模式，园内的教学主体的改观也让我们进入了新的教学思维，12月份的课程实施是以幼儿的直接爱好为主，课程前期发放了美食调查表，让幼儿将自己的想法和喜爱的`美食以绘画的形势记录下来，经过记录的整合最终确定为“面包”这一美食。
主题框架下的内容制定也是源于幼儿的生活，起初从熟悉面包开头，这一环节通过两条路径实施，一方面为了让幼儿有肯定的学问阅历的积累所以让幼儿在家长的带着下去面包店进行参观，积累前期阅历，另外一方面紧接着绽开教学活动，以商量我喜爱的面包为主线进行商量，让幼儿运用自己的语言进行描述，这样印象才会深刻，看着幼儿争先恐后的表达内心深处肯定会有自己独到的见解。 其次，面包的好伴侣一主题中幼儿更是爱好深厚，丝毫没有退减，尤其是通过图片看到各式各样的面包夹裹着奶油，幼儿仿佛嗅到了它们的香味，不时的说出“哇！好香啊！”“老师，我问到了香香的味道，好想吃啊。”
于是下一次的教学活动当然是让幼儿进行制作品尝了，记得一
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次面包制作中每位幼儿都显得迫不及待，面对美食明显他们都没有了反抗力，动动这个，动动那个。此次操作我没有进行操作示范，而是把主动权完全交给了他们，只在操作前提了一些卫生要求和注意合作共享，只见小伴侣在操作期间很清静好像已经融入其中，不受任何干扰。制作结束后进行了相互的共享，看着他们快乐的表情这就是属于他们的成就感，一次小小的满意。
结合主题班内创设了一个面包店的情境，让幼儿在家长的伴随下选取两种不同类型的面包带到幼儿园一方面可以供幼儿观看，一方面可以进行品尝，一举两得。幼儿兴高采烈的将面包递到老师手中，并主动告知老师这是我最喜爱的面包，由于它香香的、甜甜的，你肯定要保管好他们哦。由于幼儿爱好不同所以带来了各种各样的面包，让班级内有了一丝面包店的气氛，当然也成为了幼儿的聚集地，只要稍有空闲时间就会围在面包前，你一言我一语，谈论的不亦乐乎。 给幼儿一杯水自己就要有一桶水，在引导幼儿猎取阅历的同时自己也在不断的学习中，盼望幼儿能够对于自己感爱好的事物有一个较为全面的了解。
幼儿的学习环境和生活化情境是密不行分的，在不断接受问题挑战的过程中获得新的阅历，给幼儿创设环境，让环境问题化，学着学着就会了，所以作为老师我们要支持幼儿在环境中解决问题，进而引导幼儿将直接阅历迁移到社会活动中去。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/79d7ae9ea900b52acfc789eb172ded630b1c9820.html
2023-02-16
