五年级下册语舌尖上的阅读故事

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五年级下册语舌尖上的阅读故事

一、初尝——唤醒“兴趣化”阅读动力

格鲁吉亚杰出的儿童心理学家、教育家阿莫那什维利认为，衡量教师好坏的一条重要标准就是你的学生是否有阅读的愿望！而唤醒学生阅读兴趣的根本便是教会学生如何阅读在教学中国经典名著《红楼梦节选：刘姥姥初进大观园》时，为了唤醒学生“兴趣化”阅读的原动力，笔者选用了《红楼梦》的视频资料中的相关内容，让学生感受鲜活的人物和多层次的场景，再带领他们阅读短短百余字却生动精辟地描摹了八个人物不同笑态的文字：“史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子哎哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑着搂着宝玉叫心肝；王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着她的奶母叫揉一揉肠子”先以生动的视频画面调动学生阅读的兴趣，再让学生去细细体味曹雪芹那细腻入微又各具特色的人物形象描写，最后进行阅读感受的分享。之后的一个月，学生阅读感知整部巨著中的著名章节，成效斐然。

学生的阅读感悟、思维能力是任何教师都教不出来的，我们只有激发他们自主阅读的兴趣，由他们亲自去完成、去实践。 二、速烹——提升“技巧化”阅读能力

当学生“初尝”文字，心中有所感悟后，接下来就要依靠一些


“调味品”——基本的技巧积淀加之灵活的语言归纳，以求快速地烹饪出一些精致美味的“菜肴”。

何为“调味品”？就是教师在日常阅读教学中协助学生“备”的一些基本阅读方法和技巧。如“联系上下文理解词语”，这是训练学生日常积累的。阅读中，有些词语可以顾名思义，有些词语可以联系上下文的语境连蒙带猜顺出大意。文章中某段或某句话的作用，一般也是有章可循的。

如第一段话，从结构上来说，大多是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引出下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间段的文字，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句话的作用是总结全文，点明文章主旨、升华主题，让人回味无穷，并与题目相照应……当然，这些“油、盐、酱、醋、胡椒粉”都只是基本的“调味品”，不能一概而论。针对不同的“菜肴”，我们更需要灵活机动，掌握火候才能烹调出山珍海味、生猛海鲜。

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