基于核心素养导向的语文教学研究

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基于核心素养导向的语文教学研究

“核心素养”是新课程改革以来逐渐引起社会广泛关注的一个名词，它主要是指学生为能够适应个人生存和社会发展所必备的综合素质和个人能力。高中阶段语文“核心素养”的内涵主要有语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解是重要组成部分。本文在对高中语文“核心素养”的深入剖析、掌握的基础上，给当下语文教学制度提出了一系列的改革对策，希望给我国高中语文教学提供一些有益的启示。



标签：核心素养；语文教学；策略

引言：

随着我国教育体制改革的逐步深入，具有我国特色的核心素养框架已经基本形成，高中语文也不例外。高中语文“核心素养”不仅体现出学生语文综合能力，而且对推动语文教学改革具有基础性作用。因此深刻理解高中语文“核心素养”的内涵，而后将其运用到高中语文教学和改革过程中，对实现高中语文新课标这一时代发展要求具有非常大的现实意义。



一、语文核心素养的内涵：

高中阶段语文“核心素养”主要有四大组成部分，它们分别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中，语言建构与运用在高中语文“核心素养”中占有基础性地位，语言是沟通与学习的基础，发展学生的语言建构与运用能力是培养学生语文综合能力的必要条件，从某种意义上来说，语言建构与运用的过程就是学生精神世界建构的过程。所以在建构学生语言框架、传授学生语文基础知识的基础上，还要加强对学生母语感情、个人核心素养的综合全面培养。



思维发展与提升是高中语文“核心素养”的重要一环，在高中语文教学过程中，无论是阅读、对话还是综合写作，都必须有思维过程的融合。思维的发展与提升，是提升学生语文综合能力的关键。另外，思维与语言关系紧密、相辅相成，语言的建构与运用需要思维的组织，思维的发展与提升需要语言的表达。



审美鉴赏与创造是高中语文教学的升华与延伸，是高中语文“核心素养”的重要组成部分。由于语文是一门具有开展审美鉴赏与创造的独特性的学科，所以审美活动贯穿在语文教学的始终。审美鉴赏与创造能力对学生非功利化性格养成、陶冶情操、美化心灵具有重要意义。



文化传承与理解也是高中语文核心素养之一，语文不仅是一门语言教育的基础性学科，更是一种体现文化存在、文化传承的文化。它以汉语文化为基础，以语言教学为途径，最终实现文化的代代传承与理解、文化不断发展与壮大。在高中语言教育中，不仅要关注学生语文应试能力的培养，更要注重中国文化的传承

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