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如何培养初中生的逻辑思维能力
规律思维是以概念为思维材料，以语言为载体，每推动一步都有充分依据的思维，所以要培育一个人的抽象规律思维能力并不是件简洁的事情。下面给大家
结合基础学问教学培育规律思维能力
学问和能力总是相辅相成的，在向学生传授数学学问的过程中，可以培育规律思维能力。只要把学问的教学，作为培育能力的载体，在传授学问中，渗透或介绍规律思维的规律和方法，可以收到良好的效果。规律思维是理性认识，培育
共享一些关于如何培育初中生的规律思维能力，希望对大家有关怀。
规律思维能为，首先使学生感受鲜亮的感觉、知觉和表象，形成具体、生动、形
如何培育初中生的规律思维能力
象的感性认识，然后通过分析和综合、抽象和概括等思维活动，对感性材料进行
深刻理解与灵敏运用基础学问的能力。规律推理需要雄厚的学问积累，这样
加工整理和改造制作，形成概念、推断，最终用语言表达思维的对象，先让学生
才能为每一步推理提供充分的依据。一个生活中的例子很能说明:为什么乱砍乱切
意会，使他们有朦胧感知。
的萝卜比切得整齐规则的萝卜更好煮烂、口味更好?。一个初中生不知道如何回答，而他的母亲却解释得很好:因为乱砍乱切的萝卜比切得整齐规则的萝卜外表积更大，能吸收更多的热量，各种作料能更好地进入到萝卜里，当然更好煮烂、口
是从感性到理性的过程，在感性阶段，就是让学生对“角”有所意会，使之对角有
味更好了。
朦胧感知，再给学生言传，使之明确领会。学生对规律思维的方法，从朦胧感知
明显母亲对日常生活学问的理解与运用要远远强于儿女。因此理解与灵敏运
开始，经过一段时间的意会，在适当的时刻，可以明确地告知学生概念、推断、
用基础学问的能力是学生规律推理能力的基础。想象能力。因为规律思维有较强
推理等各种思维形式的特点、结构及其思维规律，对学生身教，使之有模可仿。
的灵敏性和开发性，发挥想象对规律推理能力的提高有很大的促进作用。学问基
教学中，教师要以身作则，作出示范，使学生学有典范，可以仿照，教师的语言
础越坚实，学问面越广，就越能发挥自己的想象力。当然并不意味着学问越多，
和板书，要精确严谨，富有条理，言之有据，合乎规律性，对学生回答以下问题
想象力越丰富。需要养成从多角度认识事物的习惯。
的表达，要求合乎规律性，要认真、细致，准时地纠正学生所犯的规律性错误。
全面地认识事物的内部与外部之间、某事物同他事物之间的多种多样的联系，才能拓展自己的想象力。这对规律思维能力的提高有着十分重要的意义。语言能力。语言能力的好坏不仅直接影响想象力的进展，而且规律推理依靠于严谨的语言表达和正确的书面表达。因此重视学生语言培育，尤其是数学语言和几何语言
又要求教师对大量的感性材料进行细心设计和奇异支配，从而使学生顺利实现由
的培育对学生规律推理能力的形成是不行或缺的关键一环。
感知向抽象的转化。
如何培育中学生的数学规律思维能力
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再分析，“它们都是由两条射线组成的，而且两条射线有公共端点”，最终抽象概括“这种由公共端点的两条射线所组成的图形叫做角”。这种形成概念的过程，
加强思维基本功训练，培育规律思维能力
(1)细心设计思维感性材料。思维的感性材料，就是指用以实物直观或具体表象进行思维的材料。培育学生思维能力既要求教师为学生提供丰富的感性材料，
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(2)依据基础学问进行思维活动。初中学数学基础学问包括概念、公式、定义、法则等。学生依据上述学问思索问题，便可以寻求到正确的思维方向。 (3)联系旧知，进行联想和类比。由旧知进行联想和类比，也是寻求正确思维方向的有效途径。联想和类比，就是把两种相近或相像的学问或问题进行比较，找到彼此的联系和区分，进而对所探究的问题找到正确的答案。
(4)反复训练，培育思维的多向性。学生思维能力培育，不是靠一两次的练习、训练所能奏效的，需要反复训练，多次实践才能完成。由于学生思维方向常是单一的，存在某种思维定势，所以不仅需要反复训练，而且留意引导学生从不同的方向去思索问题，培育思维的多向性。 如何提高思维能力 多看书，多学习
多看一些有关规律推理方面的书籍也会使自己的思维规律有所提升，类似的书籍有：《金字塔原理》《时间简史》《批判性思维》《骗局》《福尔摩斯探案全集》等都可以仔细考究一番。并且看完书之后确定要总结，最好用树状结构去总结，效果更佳。
留出思索归纳的时间
每天要留出至少10分钟时间给自己去思索，把每天发生的事情和即将发生的事情都在脑海里快速过一遍，在思索的过程中觉得需要去细化和归纳的可以列出来10分钟之后再去做具体的处理。 养成写笔记的习惯
将生活中遇到的事情记录下来多做总结，记录的时候要尽可能的写出处理的比较好的地方或后期的处理方法。
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如何培育初中生的规律思维能力
本文来源：https://www.wddqxz.cn/7939d6b8de3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b023.html
2022-05-22
