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小学劳动课程的教育方式与途径
一、童蒙养正培根育人
劳动是幸福生活的源泉，也是创造价值和塑造意志品质的重要途 径。劳动教育是中小学教育的重要组成局部，我们可以通过课堂教学、 校内日常劳动、家庭家务劳动、校内校外劳动实践基地等途径，落实劳 动教育目标，培养学生的劳动素养，丰富劳动教育的内涵与外延，让劳 动课堂成为劳动教育的重要阵地。
二、劳动教育的四种途径劳动教育途径大致有以下四个方面：
（一）独立开展劳动教育必修课；（二）在学科专业中有机渗透劳动教育；
（三）在课外校外活动中安排劳动实践；
（四）在校园文化建设中强化劳动文化。依据劳动教育指导纲要， 学校要积极开展校内服务劳动和家庭劳动。
三、立足劳动基地，理论与实践结合（一）建立校内劳动教育基地
我校地处西南部乡镇，在当地镇政府的支持下，建立了 50多平方 米的校内劳动基地——温棚种植田，以班级为基本单位，分配给三年级 以上班级作为劳动基地。我们还建立了合理的竞争机制，班级之间开展
劳动竞赛，比劳动的热情、比种植管理水平、比作物生长趋势、比作物 产值高低，每年定期开展劳动技能大赛。
（二）建立校外劳动教育基地
学校每学年设立劳动周，组织学生在校外劳动教育基地一一锦绣 田园，开展了屡次丰富多样的农耕活动，如栽种艾草活动、油菜田地除 草活动、亲子插秧活动、蔬菜栽种活动、收稻尝新米活动、创意缝香囊 等，感知农耕文化，体验“粒粒皆辛苦”的内涵。
（三）开设“3+1”劳动教育课程
我校的劳动教育课程是主要是以“3+1”教育模式为主。“3”是指 每月开展三课时劳动课，主要讲解劳动知识和劳动技能。"1"是指每 月用一课时，进行劳动实践活动。关于劳动技能的培养，学校倡导家长 进校园，担任“劳动技能辅导员”。
四、劳动课堂要让人人参与、家校协同为了进一步培养学生养成积极的劳动习惯，我校把此项工作与少
先队的争章活动紧密结合，在寒假推出学生设计的“劳动章”。学校结 合实际，依托校内外资源，分学段进行劳动教育实践。具体如下：
第一学段（1-2年级）：整理书包。
第二学段（3-4年级）：3年级：洗衣服，4年级：整理房间。 第三学段（5-6年级）：5年级：洗碗，6年级：做一道菜。 劳动教育重在扩大学生的参与面，例如让一个学生负责一块地砖 的清洁，全校人人参与，鼓励儿童独立承当班级的自我服务。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/79344b3501768e9951e79b89680203d8ce2f6a2e.html
2023-01-02
