21古诗三首 《出塞》

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柞水县城区第三小学教案

主备 张富英 复备

21古诗三首 《出塞》







课 1 时



班 级

课题 课型 新授

1.会认“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦、征、词”等10个生字，掌握

教学 目标

多音字“将”的读音和意思。理解“但使、龙城飞将”等词语，2.边读边想象画面，理解古诗内容。

3.在品读过程中，体会诗人所要表达的情感。

诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌的意境。激发学生对古

教学重点

诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。

教学难点 了解古诗大意，能用自己的话说出诗句的大意。 教、学具准备

PPT

教学过程

教师导学活动

学生学习活动及学法指导

学生预习

（1）搜集王昌龄、王翰、李清照的资料，了解诗人的生平，掌握文学常识。

（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助注释或其他方法弄懂词语意思。

（3）再读课文，了解三首古诗的大意。

（4）在书上作简单的批注，初步体会到作者的丰富情 感。

展示交流一：（都是描写边塞军旅生活）

我们把这种描写边塞军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。

自学：自由读课文 自己解决问题

初读课文，感知体会 展示交流二：小组汇报认

备注

一、谈话导入，引入课题

1.同学们，你们对唐诗一定不陌生吧？许多同学都是从咿呀学语时就开始接触唐诗的。的确，唐诗是我国历史长河中的一朵奇葩。在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会填吗？（出示课件）谁来试试，把这几句补充完整？

课件出示：

2.看来，同学们平时很注重积累，那你们发现没有，这几句诗有什么特点呢？

二、初读课文，理解词语，整体感知 1.请大家打开课本,自由朗读《出塞》这首诗。要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字,争取把生字读得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺。

2.学习本课生字词。课件出示： 三、合作探究


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读生字

展示交流三：理解词语，

么意思？（边关要塞）“出塞”又是什么意思并会用词语造句。

1．诗的题目是“出塞”，那“塞”是什呢？（到边疆戍守边关）

2．了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由读读这首诗，要求读准字音，读通诗句。看看这首诗每句讲了什么意思，不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助课本上的注释帮助理解。预设：为什么作者要写“秦时明月”？王昌龄是不是这些边塞将士中的一员呢？

3.“秦时明月汉时关”是什么意思？ 请大家思考一下，诗人笔下的明月与什么联系在一起？

四、巩固深化，学用延展

1这首诗想要表达诗人怎样的情感呢？读了这两句诗，你的脑海里出现了什么画面？

2.现在，想象你们自己就是戍边的将士，你们伫立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧！

板书设计















展示交流四：朗读全诗，学生汇报、交流不懂之处。 .交流作者及诗意。

夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关，提起这明月，我们就会想起中国古诗中描写明月的诗句。



宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的将士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！



课后反思

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