中职幼师钢琴教学

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中职幼师钢琴教学



钢琴课在幼师教育中属于主要的专业课之一，弹奏钢琴也是必学的基本技能之一。得心应手的使用钢琴是幼师学生学习音乐、幼师实践以及从事幼儿音乐教育的基础，是实施美育的重要途径。面对当前的中职学校的课程设计要把钢琴教学的质量提升、培养出合格的幼师，是我们从事钢琴教育的老师不可推卸的责任，怎样上好钢琴课是我们要认真思考的问题。

一、幼师钢琴教育的现状

在生源方面，现在大多中职学校的幼师班并没有通过考试或者面试，生源质量参差不齐，很多学生都没有上过正规的音乐课，不懂任何乐理基础知识，没有键盘基础，学生个体差异比较大，在课程设置方面，学制是三年，开设两年课程，第三年主要是实习。两年的学习中，一年是电子琴的学习，一年是钢琴的学习，每星期一次课两课时。因为师资等问题一般都是集体课，几十个人一起上，平均下来每个学生轮到的时间只有几分钟，课时量少导致学生在课堂内所得到的知识量缺乏，基本功得不到有效的提升。在教材的选择上，一些传统的教材拜厄、车尔尼钢琴初步教程作品599等，这些教材以复杂的节奏型，严格的指法要求，繁多的技术技巧为主，对于十四五岁菜刚刚接触音乐和钢琴的孩子们来说难度太大，逐条练习量也太大，教学起来费时费力，并且得不到良好的效果，对于他们以后所要从事的工作来说也不是特别适用。学生们面临的是就业，需要面对大量的幼儿歌曲，怎


么弹奏、如何编配伴奏，然后带着幼儿园的小朋友一起学习一起歌唱。所以在教学中教师应提升学生的学习兴趣，教材的选择、教学方法的选择至关重要，合理科学的使用教材，因材施教，结合实际，努力为社会培养出合格的幼教人才。

二、激发学生学习钢琴兴趣

钢琴是一种技艺性很强的乐器，不但涵盖的技巧和技术内容繁难，并且积累的作品浩如烟海。在学习过程中，假如我们教师不注意提升学生对音乐的兴趣，而是一味的强迫学生学习，学生对弹琴会逐步觉得枯燥。学生对钢琴的学习兴趣减退了，练琴的效率就会大大降低。在传统的钢琴教学中，教师注重的是课堂上的讲授教学，而对课下学生练习情况很少过问。事实上，课堂教学和学生课下练习是不可分割的两方面，缺一不可，并且从某种意义上讲后者更为重要。在教学中我通常会把要布置的新曲子在课堂上示范弹奏给学生听，学生会非常仰慕，希望自己也能弹奏出这样好听的曲子，这样无形之中提升了学生的学习兴趣，增强了课后学生自己练琴的动力。此外，在教学过程中我还经常使用一个重要的技巧，就是在指导学生回课时不但要纠正其存有的问题，更要在每次回课中给予适当的肯定，这样才能持续激发学生自信心，鼓励为主，循序渐进。偶尔在教学中给学生介绍国内外演奏家学习钢琴的励志故事，比方舒曼成年后才开始学习钢琴，通过自己不懈的努力终于取得成功；周广仁教授虽然手指断了一截，但他自强不息，刻苦训练，仍然能演奏出那么多优美的钢琴曲。通过讲述这些故事，激发学生学习的欲望，坚定学琴的信心。


在钢琴教学时，因为学生的水准各有差异，个性也不尽相同，所以在教学中就不能遵照千篇一律的教学形式实行教学，而且从客观条件上说，每个学生的基础和手的大小、手臂力量、身体条件等外在条件也有很大的不同；内在的条件如乐感、耐性、音乐素质等也参差不齐，我们要尊重学生的个性，发现和挖掘学生的特点，根据学生的自身特点实行教学训练，采用差异教学法，使每个学生在学习时感觉不到任何压力，并且学有所得，在学习中理解自己，从而更好的发展自己。

四、课堂教学与实践使用相结合

中职幼儿教育专业主要是为幼儿园培养教师，而其工作的性质决定了学生弹奏钢琴是为了教小朋友儿童歌曲及相关的即兴伴奏水平。所以，即兴伴奏不能作为钢琴个别教学的附加内容，而应作为一个重点来抓。以往的即兴伴奏都是在学生毕业的那个学期集中学习，我在教学中做了一些尝试，当学生掌握弹奏一定数量的乐曲时，我会在教学过程中适时的把练习曲和即兴伴奏有机的结合起来，布置学生弹奏练习曲时，每学习一种新的音型，便配合一些简单的歌曲，经老师讲解启发学生设计好织体实行伴奏，这样有利于学生实际伴奏水平的提高。

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