我总是心太软

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我总是心太软

作者：袁勇胜

来源：《新课程·上旬》2017年第08期

有人说，教育的前提是爱，有时这个爱或许微不足道，甚至像一点星火，但即使这样，这一点星火也许会改变一个孩子的一生，因为爱，可以创造奇迹。

曾经听过一个关于老师以妈妈的身份帮助学生脱离窘境的故事，我至今都还珍藏在心里，它让我明白：有时一个人不经意的对他人的帮助，或许自己忘记了，但那个受过帮助的人，却温暖一生。

每个人都渴望得到别人的重视，不愿意被他人忽略；每个人都希望得到他人的尊重，不愿意被人瞧不起；每个人都有自己脆弱的一面，这个脆弱如果被他人触碰，便会无限扩大，所以我们必须对他人的脆弱悉心守护。

就拿我们的课堂来说，学生回答问题时我总是以鼓励的话语告诉学生，知道什么说什么，说错了也没有关系，我们的课堂，就是不断纠正错误的过程。即使有时学生的回答与问题风马牛不相及，我也不忍心说学生，我心里总会想，毕竟是小孩子，谁会没个错呢？布置作业的时候，我经常对学生说：“你们可以只做选择题和改错题，太难的实在不想做就可以不做，万一没有时间做，当天就不用交，听写课文写错了就订正过来，我干嘛还非要罚你们抄十几遍呢？”我每每检查作业，不管做了与否，都只是一笑置之。我总是不忍心过分地指责他们。他们的学习任务的确很重，每天要做大量的课堂作业，还要完成家庭作业，整天似乎都在和课本、作业本打交道，哪里还有玩的时间？小小少年就要承受如此重的负荷，我又怎么狠得下心来批评他们呢？加之我习惯了以亲切友善的态度来对待他们，假如我批评了他们，我自己也会非常难过。因为我的指责，他们幼小的心灵会受到伤害，每当忍无可忍批评了某个同学时，我的内心都好像在滴血，眼泪也会情不自禁地滴下来。我非常珍爱我的每个学生，在我的心里，他们都犹如我的弟弟妹妹。所以，我从来不会去批评他们。

但几次小测验过去了，我觉得学生的成绩都不是很理想，因此我决定改变方法，一切从严。

记得有那么一天，上课铃刚响起，我就冲进教室大声吼：“早上谁的听写本没交？赶快站起来！”

学生被我的吼叫镇住了，没有一个学生敢说话，见此情景我更加火了，连声问道：“听写本没交的赶快给我站起来！”

这时，学生也开始小声埋怨：“是谁？快站起来呀！”这时，平时不怎么爱说话的江×同学满脸通红地站了起来，手里拿着他的听写本，我一把夺过他的听写本，大声问他：“你的听写


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本为什么不交？叫站起来还坐在下面一动不动！把头抬起来！”江×同学在我的逼问下，眼含泪水，怯生生地回答我：“老师，我……我……我写不出来。”我的心一颤，眼泪也不争气地掉下来了。我打开他的听写本，心里想着如何为自己刚才的失态找台阶。突然，一张字条像只翩翩起舞的蝴蝶飞落在地上，我捡起来一看，开头第一句便是：“新的学期开始了，我们班上来了许多新老师，在这些老师中间，我最喜欢袁老师……”看到这里，我的脸挂不住了，为自己刚才的行为深深自责。

他低着头站在我的面前，距离很近很近。我分明看到江×同学的泪水夺眶而出，他的泪水中有太多的委屈。我整理了一下自己的情绪，当着全班同学的面对他说：“对不起，老师错了，不该当着大家的面发火，同时我非常感谢你对老师的信任，但是，你应该按时交作业，长期下去会养成拖拉的习惯，我知道你的基础不是很好，那都没有关系，只要你肯付出努力，一切都会有所改善的。”“老师，我其实不是想拖拉，也想按时交，只是我才写出了两个词语。”“为什么怕交呢？”我问。“因为，因为我觉得您对我们真的很好，很好，而我却学得这样差劲，我怕你看了后会很伤心、很失望，所以我不敢交。”我的心又是一颤：多好的孩子！教育是什么？教育不就是心灵的感应和心灵的沟通吗？老师在学生面前的威严，不是靠吼叫树立起来的，有时顾及领导和同事的告诫，但对学生的体贴理解，我们是否觉察了呢？我甚至一直在苦恼：我怎么就不能像学校某些老师那样让学生“肃然起敬”呢？直到那时我才明白：面对多元的教育对象，只有拿出我们的宽容之心，拿出我们真心实意的爱，学生才会在心里真正钦佩你！

江×虽然是我的学生，但他却给我上了一堂爱的教育课。我的灵魂在哪？就在学生纯真的心里！

我的红笔芯写完了，李××同学不仅仅借笔给我批改作业，甚至还偷偷地帮我换上了一只新的笔芯。看着办公桌上一张张贺年卡，欣赏着一句句充满感激和暖意的文字，幸福的花从我的心头开上了我的眉头。我注视着每个学生费尽心思写的贺词，心中泛起了说不尽的怜爱与温情。

那只红色笔芯我一直舍不得用，在我看来，它是在以某种坚守告诉我这样的一个人生哲理：用爱去面对教育，用爱去求证教育的真谛，用爱去感化每一个学生，用爱去消弭一切隔阂，那么，即使是块坚冰也会融化为春水。为了学生美好的明天，希望自己总是心太软。 编辑 张晓婧

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