小学音乐听课记录

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小学音乐听课记录

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一、律动放松心情．

出示课件录像:请你跟我这样做。我就跟你这样做。 师生一起随录像做动作。 二、设置情境导入。

师带上早准备好的“小咕咚"头饰。 “小朋友们,你认识我吗？”

“对了，我是小咕咚,是红果果和绿泡泡的好朋友，还是咕咚农场的主人,我的农场里有好多的小动物,你们愿意和我们一起玩耍吗?看小象来了,伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧！"

播放音像课件:《两只小象》 师生一起边唱边跳。

师：小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗?帮我找找吧!我想起来了,大母鸡可能是去下蛋了。母鸡下蛋是怎样叫的?

生模仿母鸡下蛋的声音。

三、感受歌曲《母鸡叫咯咯》. １、听录音范唱。

带着问题:找出哪一句歌词是母鸡下蛋后的叫声。 生答:叫咯咯。 2、理解歌词。

师:母鸡下蛋后是怎样告诉人们“我下蛋了"! “脖子伸伸,两翼扑扑,向人报喜添快乐。” 3、指名表演“脖子伸伸，两翼扑扑”。同时指导学生理解“两翼”的意思。 4、指导学生带着高兴的心情用动作表现“向人报喜添快乐”。 5、师拍节奏，生随节奏读歌词。 四、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》。 1、师弹琴,生唱．

2、分辨和表示声音的强弱．

(１)出示实物铃鼓，师敲击,生分辨强还是弱.

（２)师:你可以用身体的那个部位也来拍击表示声音的强、弱？ 生：拍手跺脚；拍手拍腿;拍手拍肩。 3、板书：mｆｍp

师讲解这两个符号表示中强、中弱。

４、重点学唱“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。"这一句. 五、学习表演。

1、师：小朋友们,大母鸡把鸡蛋下在什么地方? 生用动作表现母鸡下蛋。嘴里发出“扑”的声音。

2、师:母鸡下蛋以后心情怎样？用动作表现母鸡的高兴心情吧。 3、师生一起随音乐表演动作。 ４、指名到黑板前表演.

教师指一名学生,再让学生自己自由挑选小伙伴一起表演。 六、打击乐伴奏。

１、师:小朋友们，老师在你们的桌洞里藏了一件小礼物，拿出来说一说它叫什么名字?怎样演奏呢？

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师演示响板,生学习。放在左手心里,右手拍击。

２、师:想一想,那两个字最能体现母鸡高兴的心情?(叫咯咯。)演唱时在哪里加响板伴奏比较合适呢？

生:在母鸡叫的地方加响板伴奏比较合适。 3、给学生一分钟时间自由练习。 4、指名板前表演。 七、拓展创编。

师：大母鸡高兴地心情感染了咕咚农场的其他小朋友，他们也来凑热闹了,看谁来了?

课件展示小青蛙、小猫、小鸭图片. 1、选择小猫编歌词。

师:小猫怎样叫?（叫喵喵）小猫捉住老鼠怎样表现高兴的心情?(绒毛抖抖，尾巴摇摇。)

师生一边创编,一边用课件展示． 2、小鸭怎样叫?(叫嘎嘎)小鸭捉住小鱼后怎样表现高兴的心情?（翅膀扇扇,屁股摇摇。）

八、律动结束.

师:红果果、绿泡泡还有好朋友托托来了，让我们一起来做手指操。 课件播放音像手指操.师生一起随音乐学做手指操。 师生一起唱再见歌。 课后评议

身为一个音乐老师,如何上好音乐课,如何让学生喜欢音乐学科,如何让学生在快乐中学习知识、掌握技能,形成良好的情感、态度、价值观,使音乐艺术达到净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧的目的,使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。听了《母鸡叫咯咯》这节音乐课后，我感受颇深。

一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中,无论是教师的弹,还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。

二、构思新颖,衔接巧妙、自如。

本课教学教师巧妙的利用了中央电视台少儿节目《智慧树》的开头和结尾，中间则用其中的人物串联，在学生熟悉的场景中，学生不知不觉就融入了故事情节之间，衔接自如，课堂教学流利顺畅,保持了课堂教学的整体性.

三、语言符合孩子的特点,具有很高的艺术性，易于被孩子接受。

孙老师自始至终都有优美的肢体语言和具有童趣的儿童语言教学,和孩子们融为一个整体。例如:老师带上头饰扮演小咕咚，我是小咕咚,是红果果和绿泡泡的好朋友,还是咕咚农场的主人,我的农场里有好多的小动物，你们愿意和我们一起玩耍吗?看小象来了，伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧！”“小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗?帮我找找吧!我想起来了,大母鸡可能是去下蛋了。”这些语言都深受孩子们的喜爱。

四、运用多媒体手段，视听结合,声像一体，既激发学生的学习兴趣，又提

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高了课堂教学效率。

五、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生兴趣，抓住学生的心里，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了学生积极参与、互动的教学情境，圆满为难成教学任务。

不足:教师选择伴奏调号有点高，应当根据学生的音域特点选择合适的调号伴奏。



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