观课随笔：观《我要的是葫芦》一课教学有感

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观课随笔

观《我要的是葫芦》一课教学有感

**中心学校 **艳



11月8日，我有辛参加了本次语文展示课活动，听了王老师执教的《我要的是葫芦》，课文讲述的是一则寓言故事，种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦之间的关系，到最后，原本可爱的小葫芦个个都落光了。本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟，明白其中的道理。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此，教学中王慧娟老师重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，品味课文语句里包裹的丰富的思想感情。当然，低段语文教学的重点是在词句中，因此，王慧娟老师抓住课文中的关键词句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦 ，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!"通过品读、个人读、分角色读、选择读、对比读、引读等不同方式的读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。比方教学“自言自语”一词，老师


让学生联系当时的情景，让学生猜猜，让学生学着“自言自语”地说说，来体会自言自语的含义。教学完《我要的是葫芦》后，王老引导学生进行了一个拓展，设计了“第二年，这个人又种了一课葫芦”的填空题，这样不仅促进学生了解种葫芦的人错在哪个地方，加深了对文本的理解 ，而且培养了学生的想像力和语言表达能力，使学生正确的价值取向与生活紧密联系。并且要求学生将这个语言故事讲给家长听，既巩固了课堂学习又加深了映像。这种作业并不加重学生课业负担。

王老师教师教学语言风格符合低年级孩子特点，凝练、富有童趣和启发性，教学风格清新自然。

王老师教学方法灵活多变。启发式教学尽可能地引导学生去想，去说，如让学生说出“邻”、“怪”不好写的地方，教师示范，学生巩固练习；出示两张图片，引导学生观察、发现、思考，培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力；分别用比较、读和拓展延伸的方法，如“有几个虫子怕什么！”，“有几个虫子不可怕”，“考试怕什么！”、“打雷怕什么！”来体会感叹号含义和用法；还有课件辅助教学，效果也很明显。

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