张丽萍信息技术应用能力提升工程2.0培训个人研修计划

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张丽萍信息技术应用能力提升工程2.0培训个人研修计划

张丽萍信息技术应用能力提升工程2.0培训个人研修计划一、 信息技术课堂应用能力情况 1. 硬件操作技能：

①了 解和掌握计算机的基本功能和操作， 常用计算机输入、 输出设备的基本操作（如常用的键盘、 鼠标、 光驱、U 盘、 显示器等）；

②会正确开关计算机； 能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。 2. 软件使用技能：

①熟悉常用计算机操作系统用户 界面和基本操作（如文件管理、 启动运行应用程序）；

②熟练掌握一种汉字输入法， 每分钟可输入 10 个汉字；

③掌握在计算机上新建、 重命名文件夹及复制、 粘贴、删除、 移动文件等操作；

④会使用 Word 办公软件进行文字输入并进行简单的内容、 格式编排和打印; 3. 信息技术课堂应用： 树立与教育信息化相适应的信息意识； 能够对各类信息化教育资源进行价值判断， 选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用 于课堂教学。

二、 所选择的微能力点及原因

三个微能力点： 技术支持的课堂导入、 探究性学习活动设计、 自评与互评活动的设计与组织

原因： 这三个微能力点难度较小， 通过努力认真学习可以学会， 观看视频， 并且能完成相应作业， 另外对学生的历史课堂学习有很大的益处， 能激发兴



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趣， 应用信息技术有效完成历史学习任务， 辅助历史教学。 三、 研修愿景或目标

运用信息技术成就共同的专业人生， “超越自我” 的愿景, 需要激励与唤醒。 教师在刚开始研修的时候可能被动参与, 甚至抗拒改变, 完全是可以理解的, 因为这是教师出于个体趋利避害的本能。 主导者带着关怀的原景,不能忽视一线教师在研修过程中的感受, 需要组织集中或虚拟的开班活动, 分享好教师的标准, 激励教师做最好的自己唤醒教师超越自我的愿景, 唤醒教师内心深处的创造性张 力。 通过信息 2. 0 的研修能够达到合格水平， 争取在本次研修活动中学会一种或两种信息技术并应用于课堂教学， 使历史教学达到高效。 四、 研修方法或措施

随着课改的深化与发展， 教师转变了 角色， 更新了 理念，努力营造宽松自由的学习环境， 学生自主性得到充分发挥， 个性得到充分彰显， 课程改革， 为课堂教学注入了甘露， 许多教师在课堂教学中， 充分体现着新课程所倡导的“自主”“合作”“探究” 的学习方式， 课堂教学充满了 生机与活力。 如下研修方法：

1. 观看视频， 学习课程， 了 解方向， 知道应用于本科的技术软件， 并掌握应用方法， 学习过程中做好笔记，提炼精华。

2. 线下研修， 并以课堂为载体， 选中某一课进行信息技术使用的讲授， 学以致用并且录制视频。

3. 提交相应作业， 活动设计或者视频

4. 作业互评， 取长补短。 每个人的作业活动设计都会有长处， 也会有不足的地方， 互相学习， 互相成长。 五、 预期研修效果



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