后进生的转化

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后进生的转化

后进生的转化是人们长期以来就探讨的问题，也是最令广大教育工作者头疼的问题。分析后进生形成的原因，并对症下药，采取相应的转化措施，是广大教育工作者必须研究解决的一项重要课题。

后进生的形成有多种多样的原因，主要有以下几种： 一、客观原因

从客观原因看，家庭的不良影响，学校教育的失误，社会环境的熏染是造成学生后进的三个重要因素，在上述三因素中最关键的因素是学校的教育。

(一)学校环境的影响有六个方面，教育思想不端正；思想政治工作薄弱；不良班、校风影响；教育方式不当；对学生品德，学业成绩评价不公；教师自身素质差。

（二）家庭的影响主要有以下几个方面：家长教育思想不端正；父母或家庭其它成员的不良影响；家庭教育方式不当；家庭以外变故的发生；各种类型家庭的不良教育影响。

（三）社会环境的影响。 二、主观原因

主要有以下几个方面：

缺乏正确的是非观念；追求不健康的兴趣爱好；纪律、法制观念薄弱；对挫折缺乏心理承受能力；学习能力、个性心理素质差；抗外部诱惑能力差；过早的性心理意识。

对后进的学生，我们要树立差生可以转化的观念，我们知道，世界著名的科学家爱因斯坦也曾被斥责为“笨头笨脑的孩子”；爱迪生被老师说为“不折不扣的糊涂虫”；牛顿，富兰克林等科学巨匠也都被称为“劣等生”。美国著名的心理学家布鲁姆及助手通过研究认为世界上百分之九十五以上的学生，在学习能力，学习效率，学习动机方面，并无多大差别。差生是可以转化的，我们既要看到他们消极因素，更要善于发现和扶植他们的积极因素，勉励他们上进，教育后进生。医治后进生心灵的创伤是一项十分艰巨、复杂的工作，它和医生治病需要炽热的感情和精湛的医术一样需要正确的教育思想和高超的教育艺术。

我们不妨试试下面的方法：

（一）说服诱导法。这需要教育者具有强烈的责任感和深厚的感情，教 育者对后进生，思想上不应歧视，感情上不应厌恶，态度上不应粗暴，越是后进的学生，越是需要诚挚的情感感化，对他们晓之以理，动之以情，使他们自愿改正错误，大量实例表明：“只有感转，才能转化，只有入情，才能入理。”教师要像对待朋友一样，给他们讲清道理，提高辨别是非的能力，这种方法的形式很多，比如可以用谈话法等，还可以用一些行动：如为学生理理头发，扣上未扣好的扣子；整整衣领等。我们班有一个差生，以前老师可能对他很粗暴，所以他对老师总有一种提防心理，我刚接管这个班，我发现他对老师总是“不放心”。他时不时用眼睛瞟你一下，特别是你在座位之间巡视时，当走到他跟前时，他好像很害怕似的，还用手把本子盖上，这样使他不能全身心的学习，于是，我就想用什么办法能消除他这种心理呢？我走到他身边时就亲切地问他：“写什么呢?写得很好”如有不会的题就耐心的给他讲一下。经过几次，我发现他不再盖本了，遇到不会的题也能主动问了。




（二）鼓励法。调动内驱力，增强自信心，培养后进生良好的意志品质，意志薄弱是后进生的共同特点，治愈这一毛病的根本方法就是使其改变观念，认识到自己的优势和潜力，为此教师要善于早找他们身上的闪光点，抓紧时机地多鼓励少批评，利用积极因素克服消极因素，对后进生的鼓励要积极，热情，把优点和进步说够，说透，要严肃，慎重。说话要恰如其分，使学生感到言之有理，理所当然，教师要真心的爱护他们，但对他们的表扬不要过分夸大，故弄玄虚。对后进生的表扬很重要，一些老师对后进生总是训斥，这让他们很自卑，所以当你发现他有一点点进步时，就要及时鼓励一下，比如说：“只要你好好学习，你也很棒。”

（三）锻炼考验法。在教育后进生的过程中，需要意志磨练，需要“持之以恒”，应该正确对待后进生进步过程中的反复，学生思想水平的提高，不是一次教育活动，一次谈话所能及的，而是需要多次的，多方面所意志教育才能达到的，抓反复，反复抓，强化反馈。所以教育者应具有毅力，千万不能急躁，一急，二火，三粗暴是转化后进生失败的重要教训。后进生的转化过程中常会出现反复，教师抓住时机，及时进行教育，这样经过多次的锻炼考验，巩固取得成果，弥补缺陷，使其稳步提高。

（四）榜样法。首先，教师是学生的榜样和楷模，要学生做到的，教师首先必须做到，以身作则。其次，树立好的榜样，让后进生积极模仿，如有的同学在自习课上做得很好，教师提出表扬，并鼓励大家向他学习，这样自习课上，他们就会积极模仿，来约束自己。比如早自习走到班级看大多数同学都在玩，只有少数几个好同学在学习，你不要批评没学习的学生，而是要表扬好的学生，可以说：“我们看某某同学学得度么认真呀“。这样不但让那个好同学引以为荣更加努力学习，还让其他同学看到好同学怎么学的，自己也向这方面努力，这样长期以来，学生就形成习惯自习课应该向谁学习，所以我们班的班风很好，自习课也会自觉学习。再次，通过后进变先进的人和事做为后进生的学习榜样，就更有说服力，更能触动心灵，教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

（五）结对子法也是一种转化后进生行之有效的方法，班级排位时，就一个好生带一个差生，让好生充当老师，把自己负责的学生教好，他的进步就是你的进步，这样让他产生一种责任感，想尽办法帮助差生，另外孩子们之间的交流会更方便，差生更容易接受，这样既减轻了老师的负担，又让差生更快进步。

（六）竞赛法。学生经常在默默之中开展着竞赛。不仅考试，测验是竞赛，其他活动中也有竞赛。竞赛可以刺激学生的上进心，但对部分学生尤其是差生是有副作用的，因为他们经常处于失败者的地位，久而久之，他们就会丧失信心，自暴自弃，这对差生的转化是不利的。可让差生自己跟自己比，即用现在的成绩和过去的成绩比。只要他比过去有所进步，就是胜利。这样，连最差的学生也会有取得胜利的观念，有享受胜利的愉快心理体验，不要强求他们有飞跃，只要有一点点进步就应鼓励。

后进生的转化的方法很多，如“教育会诊法则，迁移法，奖励法，远景教育法等等，只要我们根据实际情况，采取恰当地方法，相信一定会行之有效的。

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