浅谈线上教学的利与弊

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浅谈线上教学的利与弊

摘要：2020年新春伊始，一场突如其来的新冠肺炎疫情到处肆虐，给我们带来了太多意料之外的改变。为了不影响学生继续学习和课程进度，响应国家号召，西安开展了“停课不停学”的线上教育活动，全市的老师和学生们都投入到这场特殊的学习方式中。我本人负责学校六年级的语文教学工作，工作重心随即转移，不但要给学生推荐优质的网络教学资源，而且每天还要负责布置适量的语文作业，每天下午定期检查。是老师更是家长，我的孩子正值小学一年级，和她一起上课，给她辅导作业，也成为了我的日常。通过一段时间的备课、上课、学习、辅导，我对这种疫情背景下特殊的学习方式颇有感触。

关键词：线上教学 网络教学 疫情

从2020年1月末到3月初的这段时间里，全国人民共同度过了一个特殊的新年长假，对于大多数人而言，“宅家就是为国家做贡献”。原有的计划被打破，意想不到的困难接踵而至，对于教育行业从业者来说，混沌、迷茫、焦虑等种种情绪几乎占据了每一天的生活。为了不影响学生继续学习和课程进度，响应国家号召，我们开展了“停课不停学”的线上教育活动。

一、线上教学的优势分析

首先，不出门而知天下事，线上教学利用了网络的便利轻而易举地走进了千家万户。这对于分散在各个地域的学生来说，线上教学十分便捷，突破了时间和空间的限制，学生们无论身在何处都可以接受教育，不会因为疫情的原因而落下课程。

其次，线上教学打破了传统的师生互动模式。网上的教育平台很多，没有了学生互动的课程基本都保证在20分钟一节课，学生们可以选择多个平台，有针对性地选择自己喜欢的老师，去吸取各个老师不同的教学优点，避免了学生很长时间只能跟随一个老师学习的传统弊病。如老师需要在线互动，也可以选择钉钉这样的直播平台，教师可以随时关注到学生的动态，随时提问，保证课堂的有效性。书面作业如需批改，可以选择QQ的在线作业提交功能，每位学生完成后拍照上传作业，老师在手机或电脑上批改，有错误系统会提醒学生改错，作业有未提交的，系统也可以统一提醒完成作业，反倒比在教室时统一排查节约时间。 再次，线上教学提高了老师的办公效率。老师与老师之间也打破了地域和学校的限制，八仙过海各显神通。在资源的共享和同课异构上实现了资源的最大化，互相学习，互相借鉴。最后，对于科任老师或者班主任来说，虚拟教室代替了真实的课堂，即使足不出户，老师们也可以随时掌握班级学生动态。对于家长们来说，也有机会目睹孩子的学习状态，并进行密切地跟踪、督促。“钉钉喊你交作业”，与学生、家长的视频交流、沟通，也增加了师生和家长之间的沟通。

此外，疫情期间，在家上网课其实也是对学生自觉性的一个考验。我的孩子也改掉了懒散的坏毛病，每天早晨按时起床，坐在书桌前开始上课、书写作业。除了语文、数学以外，孩子的兴趣班也开展了线上教学。每周两次的美术课，视频中加以情境教学，孩子看得津津有味，画出的画也不会千篇一律，有了自己的创意和想法，在线提交作品老师都会加以点评。 二、线上教学存在的短板

任何事物的发展都有其两面性。我们在享受线上教学带给我们便利的同时，也慢慢品尝到了它带来的后遗症。


首先，孩子大量的时间盯着屏幕，容易造成视疲劳，增加患近视的风险。随着网课的结束，最让人不想看到的就是我自己孩子眼睛近视，一个一年级的小学生如此，可想而知课程量繁多的高年级学生视力也会不容乐观。

其次，长时间的电子产品的接触会影响孩子的身心健康。低年级孩子有家长陪护和监管，除了网课之外，会放下电子设备适当参加一些室内活动，有张有弛，而高年级学生家长则不可能时时监管，导致有的孩子借着上网课的由头关起门来放肆地玩电子产品，从而造成网络依赖。

再次，线上教学对孩子的自觉性是一个挑战，学生对课程掌握程度参差不齐，学习效果天壤之别。认真听讲并扎实练习的同学依旧能保持良好学习习惯，对所学知识内容掌握扎实有效；而平时课堂不自觉的同学就可想而知，是否认真听课都值得怀疑，更别提完成作业。用作业帮搜索答案，应付差事，也未可知。后者等疫情结束回到教室，依旧是从零开始。 不可否认，线上教学是顺应时代的产物，随着它自身的完善会越来越普及，有朝一日也许会取代传统课堂教学。越来越多的家长在考虑时间成本和经济成本的条件下，会选择更为有趣的线上教学。但是，实体课堂的有效性和针对性又是线上教学无法取代的。孰优孰劣，难以言说。作为老师，作为家长，我们唯一能做的就是根据不同的环境、根据孩子不同的需求来选择适合我们的模式。

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