基于新课程理念的小学古诗新唱教学研究

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基于新课程理念的小学古诗新唱教学研究

作者：陈雪梅

来源：《广东教学报·教育综合》2020年第97期

【摘要】古诗作为中华民族传统文化长河里的一颗璀璨明珠，是诠释中国传统文化强有力的艺术形态，它与音乐有着千丝万缕的连结。小学音乐课程中有大量的古诗新唱曲目，为教师开展传统文化教学提供了丰富的素材，也为小学生学习中国传统文化，提高音乐艺术素养，拓展音乐视野提供了更大空间。本文以新课程理念为指导，谈谈如何在小学音乐课堂中高效开展古诗新唱教学。

【关键词】小学音乐;新课程理念;课堂教学;古诗新唱

根据最新课程理念，当代学校教育和教学活动要以全面发展学生的素质为主要目标，尤其在小学音乐课程中，要重视加强民族音乐艺术素养的培养，要弘扬和传承具有浓郁民族文化的音乐艺术。其中集诗、歌、声、律于一体的古诗文化，就是其中一个重要的学习内容，不仅小学语文有许多古诗词篇章的学习，小学部编版音乐教材中也编排了许多古诗新唱的曲目。小学音乐课程中的古诗新唱，目的在于让教师以音乐的形式开展诗歌学习，引导学生深入理解古诗文化的内涵，从而实现对优秀传统文化教育的延续与创新传承。

《史记·孔子世家》有言：“三百五篇，孔子皆弦歌之。”可见，古诗皆可以音乐的形式进行歌咏。小学音乐课堂上开展的古诗新唱教学，是一项将音乐与文学作品相融合的创新型的艺术教育活动。它将诗以歌的形式去传达，赋予文学作品和音乐艺术更深层次的美感。古诗新唱，有助于提高小学生对古诗文化及传统文化内涵的深入理解，领略诗歌与音乐相结合传达出来的高雅艺术神韵;还有助于提高其音乐审美能力，拓展其音乐视野，培养其音乐艺术核心素养;更有助于提高其对传统文化的鉴赏水平，增强民族自信，促使其更好地传承民族传统文化。以下以新课程理念为指导，以学生为学习主体，谈谈如何在小学音乐课堂中开展古诗新唱的教学。

一、创设古韵情境，体悟古诗音乐美

中国古诗文化源远流长，是中华民族宝贵的文化遗产，也是学生学习成长的优质精神食粮。但是，古诗流传至今已经跨越几千年，时间的久远给学生的学习带来了一定的距离感，而创设古韵情境，为学生营造浓郁的古韵氛围，将学生带入其中，是消除这种距离感的最佳途径。因此，小学音乐课堂上开展古诗新唱教学，首先是要创设具有优美古韵的教学情境。 例如，在组织《梅花》的教学时，笔者就借助多媒体资源，向学生介绍梅花的同时配合优美古典韵味的背景音乐，让学生在悠长余韵的氛围中，一边欣赏梅花建立画面感，一边了解梅花生长的环境、开花的场景，深入了解梅花的特性。接着再引导学生进一步解读梅花的品格，






建立教学基调。通过创设古韵情经济，让学生身临其境胡感受梅花，从而对学唱古诗产生浓厚的兴趣，这样古诗新唱的学习变成了一场音乐之美的享受，最终教学课堂也收效明显。 音乐是饱含情感的艺术。古诗中蕴含着作者对人、事、物、岁月、时代等丰富的情感，只有对这些情感有了一定的把握之后，才能更快速地理解古诗中的情与韵，才能体悟诗之美。 二、创新教学方法，提升课堂效率

音乐课不是单纯的教唱或者学唱，而是需要让学生充分感受音乐、体悟音乐以及表现音乐。传统音乐课堂专注在教唱，缺乏对学生音乐之美的熏陶。现代音乐课堂应考虑小学生的身心特性，把激发小学生的学习兴趣和提高教学效率贯彻教学始终，尤其小学古诗新唱教学要不断地创新教学方法，采用丰富多样的教法来提高学生学习效率。

小学生正处于学习的活跃期，具有活泼、爱表现的天性。教师在开展古诗新唱教学时，可根据这一特性激发学习潜能来获得高效学习。在组织古诗新唱教学时，笔者常采用“开火车”“小组PK”“古诗演唱会”“情境演绎”等教学方式，在增加趣味性的同时还能让每一位学生都参与到古诗演唱中来。另外，还可在全校范围内开展以“古诗新唱”为主题的活动，展示古诗新唱音乐教学成果。

三、编排与创编，探索古韵新诗

小学音乐教材文本中编排的古诗新唱曲目具有很强的节奏感，这种节奏感也是其音乐性的突出表现，教师要引导学生把握古诗节奏，找到古诗所蕴含的音乐性，帮助学生有感情地表现音乐。为此，教学时可通过编排动作来调动学生内心的节奏感，激发其歌唱兴趣，让其在愉悦的氛围中学唱古诗。

例如，在《枫桥夜泊》的教学中，笔者没有让学生按照原来的节奏演绎，而是充分发挥学生的创造力，让其通过小组合作的形式开展节奏改编，让他们以自己喜欢的形式全身心地投入其中。之后让学生自编自演，整个教学课堂活跃而有趣，这种课堂模式也受到学生的喜爱。 同时，还可以在教学中开展古韵新歌的创编探索，在传承古诗文化的同时融入新时代潮流元素，在与现代潮流文化的撞击中激活沉淀的传统文化。以《春晓》的旋律为基础，教师先带头创编新歌，然后引导学生展开联想和发挥创造力，尝试创编新词来演唱，这一环节不仅调动了学生的兴趣，还增强了学生的自信，课堂教学也获得了喜人的成效。 四、创建跨学科合作教学，提升综合素养

新课标提出，要开展综合性学习，鼓励跨学科跨领域合作教学，创新教学模式，丰富教学内涵，提高学生综合素养。结合小學音乐中古诗新唱的内容特点，将小学音乐与语文教学结合






起来。音乐追求传情达意，与语文相通、相融，两者的结合完美契合了新课改的要求。针对同一文本，语文教学为音乐教学提供基础，音乐则为语文教学的内化和延伸提供了新的载体，这种跨学科的合作教学互为对方增添更深层的艺术美感。另外，跨学科合作教学，不仅丰富了古诗新唱的教学形式，还营造了浓郁的学习氛围，为学生增添了学习新鲜感，拓展其学习视野，提升其综合文化素养。 五、结语

古诗新唱教学的关键是要让学生全身心地投入到古诗蕴含的艺术文化中，让学生充分感受其中的音乐与艺术美;目标是通过古诗新唱教学，培育学生的民族自信，创新传承中华传统文化的人文精神。在古诗新唱教学中，教师还要注重培养学生的自主学习、合作研究、创新探索等能力素养，让学生在感受和欣赏古诗音乐美的基础上进行开拓创新，培养和发展学生的音乐艺术情操，提高学生的人文艺术修养。

[本文系河源市龙川县中小学（幼儿园）教学研究课题“小学语文‘古诗新唱’策略研究”（课题编号：LCJY20040）]

参考文献：[1]白娟娜.古诗新唱融入小学音乐教学的实践探索[J].新教育时代·教师版，2019（03）.

[2]林郁.古诗新唱的音乐教学意义[J].天津教育（下），2018（01）. [3]巩敏.浅谈“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义[J].2015，（16）.

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