彩色的雨教学反思

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教学反思模板

学科 教师 课题名称

语言 文春写

年级 单位

大班

教学形式 中江县大西街小学

彩色的雨



教学反思

《彩色的雨》活动反思 一．教材分析。 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言通俗易懂，既可以让幼儿欣赏“彩色的雨”的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，同时又能激发幼儿想象创造“彩色的雨”的强烈愿望。 我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体，但由于幼儿生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。 二．教材的重点、难点。 活动的重点难点是要求熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。 三．教法、学法。 活动中我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的想象和创作能力。 活动过程中我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到活动主题“雨”。而后通过眼睛看图、耳朵听让幼儿整体感知活动内容；利用一些简单的谈话，如“你见过雨吗？”“雨是什么样的呢？”等轻松而自然地将幼儿引入活动中，再由听娃娃眼中的雨是什么特别的为切口，将“雨”过渡到“彩色的雨”中，然后依次分段理解散文的意思；再次利用谈话、讨论让幼儿的思维跳跃起来，激发幼儿进行探索，雨天还可以看到怎样的景色，还可以讲雨衣、雨伞、雨鞋变化成什么呢？整个活动通过让幼儿听听、看看、讲讲、议议、画画，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。四．有待完善之处。 活动进行到最后，我觉得整个活动环节设计得还不够理想化，可以多利用一些时间让幼儿通过想象彩色的雨和美丽的雨景后，能运用《彩色的雨》中的句型，进行《彩色的雨》的创编活动。我想这样会更有利于幼儿对散文的理解，更能发展幼儿的口语表达能力，更能培养幼儿的思维


能力。而绘画环节可以利用在课后的活动延伸过程中。

评议摘录

（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：活动进行到最后，我

觉得整个活动环节设计得还不够理想化，可以多利用一些时间让幼儿通过想象彩色的雨和美丽的雨景后，能运用《彩色的雨》中的句型，进行《彩色的雨》的创编活动。我想这样会更有利于幼儿对散文的理解，更能发展幼儿的口语表达能力，更能培养幼儿的思维能力。而绘画环节可以利用在课后的活动延伸过程中。



单位：中江县大西街小学姓名：廖娟

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