口语交际结题鉴定书

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扬长教育下农村小学生口语交际规范训练研究

课题结题鉴定书



王场小学扬长教育下农村小学生口语交际规范训练研究课题组2006年5月向县教研室申请并于当年10月通过审批立项的《扬长教育下农村小学生口语交际规范训练研究》课题在11月正式开题研究，经过课题组成员近四年的刻难攻坚，本课题研究已初见成效。现作出如下课题结题鉴定书。

一、自2006年10月起，课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究的顺利进行。

1、课题组每期召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，有效保证课题研究工作的顺利进行；

2、鼓励课题组成员积极进行课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文等，参加各级各类的论文、案例评选，还积极鼓励课题组教师撰文向有关的教育刊物投稿等；

3、课题组成员每人都积极进行口语交际方面书籍、教学光盘等方面的学习，以激活课题组教师的思想，也开阔了教师的视野；

4、在口语交际课堂有效教学的基础上，教师还结合本校实际，积极探索在日常生活中训练学生的口头表达能力；

5、采取“请进来，走出去”的传统方法，对实验教师进行理论辅导与培训，让他们不断提高理论与研究水平。

二、课题研究取得的主要成果。

1、课题组成员能完全透析口语交际课题对教育教学研究的意义，而绝大多数的任课教师明确课题的研究目标，形成了研究的氛围。

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2、学生学习口语交际课程的热情高涨。学生能独立或合作完成一次完整的采访任务，能开展一些切合学生实际生活的小辩论会，并且语句流利，合乎逻辑，自己编写优美的诗歌散文、动手去描绘美丽的家乡山水画都在课堂中有机地结合学习交流，极大地调动了学生参与学习的热情。

3、教师在实践过程中提高了科研水平。对农村小学生进行口语交际教学，课本上的一些教材根本不合适，教师教学时必须自己去开发、编写、实践，提高了教师自己参与科研、进行科研的水平。有的老师在教学之前，对教材进行了改编，结合本地农村实际，让学生到小河沟看看，在我们自己每天生活学习的校园中走走，然后展开教学。

4、教师在研究过程中写心得写论文。谭会兰、袁静、力红兵、罗君、罗洋、周利等老师在学校的口语交际论文评比中，分别获一、二、三等奖，周莉、谭宝成在县扬长教育论文评比中获三等奖，刘璐撰写的“扬长教育下农村小学生口语交际规范训练研究课题阶段总结”获县三等奖。

5、学校汇编了《口语交际教案集》、《农村小学口语交际论文集》。

鉴于上述研究过程和成果方面所取得的成绩，学校同意结题。课题研究的结题并不意味着课题研究的结束，农村“口语交际”教学能让我们借鉴的成果及方法太少，支持系统的完善研究的课题成果具有局限性，我们一定要继续研究和实践下去，培养合格加特长的人才。



王场小学

二0一0年九月

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