12[1]卧薪尝胆

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12、卧薪尝胆（第一课时）

学习内容：卧薪尝胆 学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会用“建议”造句。

学生活动单

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会用“建议”造句。

一、导入新课

教师导学案

1、同学们，看这幅图，你觉得像什么？ 同学们的想像力真丰富。这人图案画的是中国古代的一种兵器－－钺。在战场上，谁拿着钺，谁就是指挥官。后来，这个像“王”字的图案就成为权力的象征。春秋战国时期各个诸侯国的国君就称为－－王。今天，我们就来学习一则和两个王有关的故事－－《卧薪尝胆》。

2、（板书课题） 看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。

3、看到这个题目，你有什么疑问呢？ 二、初读课文 扫清障碍

1、师范读课文

（明确要求，学生自读课文）

2、指名读，全班齐读 3、理解由生字组成的词语 三、再读课文 理清脉络

1、字词都会读了，课文也就能读得更通顺了。下面请同学们再把课文读一读，边读边思考：《卧薪尝胆》这个篇课文到底讲了一件什么事呢？

2、课文讲了怎样的一件事呢？我们一起来读一读课文。

①谁来读第一段？（指名读）你读得很流畅！ 从第一段中，你知道了什么呢？ 对了，吴越两国，都想征服对方。 （板书：吴越两



【活动方案】

活动一： 初读文本，扫清障碍

学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 活动二：再读课文 理清脉络 1、读了课文，你知道了什么？ 2、小组交流，朗读评价。 活动三：三读课文 概括大意

结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。 活动四：指导写字

重点指导：吴、免、柴、努

【检测反馈】

练习描红,完成习字册.


国，都想征服对方。）

②那么，起初，谁先征服了谁呢？谁来读读第二段。 故事的第二段告诉我们什么了呢？ 是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。（板书：勾践战败求和）

③到吴国做奴仆的勾践，又有怎样的经历呢？谁来读读第三段。 勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢？你能用文中的一句话来回答吗？ 是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。（板书：受尽屈辱）

④三年以屈辱的生活结束了，骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢？请同学们一起朗读第四段话。 同学们，勾践回国后的作为可以用一个词来概括，是哪个词呢？想一想。 是的，就是课题“卧薪尝胆”。开始有同学问，什么是“卧薪尝胆”，那么，第四段话中，哪个几个句子解释了这个问题呢？用笔画一画你找到的句子。 （指名答，投影句子。）“薪”指的是什么东西？“胆”呢？ （齐读句子） ⑤同学们，越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢？一起读一读最后一段。 故事的大结局是怎样的呢？谁来说一说？ 是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。（板书：转弱为强 灭掉吴国 四、三读课文

故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。 （指名说） 五、小结


同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续学习《卧薪尝胆》这个故事，去感受勾践不屈的灵魂！ 六、指导写字

重点指导：吴、免、柴、努 “吴”字是上下结构，写的时候，上边要让着下边。“免”字，长撇贯穿“口”字部件，要写得舒展，最后一笔“竖弯钩”，“弯钩”部分要向外延伸。

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