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历史故事及其背后的学习价值
作者：何泳序
来源：《新校园·中旬刊》2018年第01期
摘 要：历史故事是高中历史教学中的重要教育资源，以历史事实为依据，以虚拟演绎为特征，有着较高的学习价值。本文对历史故事的类型进行了分析，指出了三种最为常见的类型，并探讨了历史故事的学习价值。 关键词：高中历史；历史故事；学习价值
历史课程是高中课程体系的重要内容，对学生拓展见闻、提升修养具有积极作用。历史教材是当前学习的主要资源，虽然具有系统性、完整性的特征，但语言较为抽象，内容过于精炼，难以向学生展示出历史知识多元而生动的一面，因此，高中生对历史学习的兴趣普遍不高。对此，历史故事有着非常积极的学习价值。历史故事是以现实历史为蓝本，又带有一定虚构成分的故事，具有情境性、戏剧性等多重特征，对于辅助学生学习历史知识有着相当积极的作用。
一、历史故事的常见类型 1.基于史料的历史故事
历史故事之所以称为历史故事而不是文学故事，其根本原因在于其并非捕风捉影，而是基于相关的史实依据。也就是说，历史史料是历史故事最为主要的来源。在高中历史学习中，我们经常会学到一些历史故事，看似简单好懂，背后都是史料堆砌起来的。例如，宋太祖赵匡胤“杯酒释兵权”的故事，就散见于《宋史·宋太祖本纪》以及多篇功臣列传中，此类历史故事的可信度较高，对学生学习历史知识大有裨益。 2.基于杂记的历史故事
正史，即历朝历代的官修史书，是学生学习历史最为核心的资料，也是历史故事的主要来源。除了正史等史料以外，在中国历史上还有很多介于史料与文学作品之间的“野史”，典型的为私家笔记等，如沈德符的《万历野获编》等。杂记的史料价值相比于正史而言，或许不高，但其中所记载的历史故事，却更加丰富，且更加生动。阅读此类历史故事，对学生历史见闻的拓展具有非常不错的作用，如杂史《汉武故事》中记载了不少与汉武帝相关的故事，如金屋藏嬌、宠信方士、钩弋夫人等。 3.基于文学的历史故事
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2022-04-05
