一年级语文上册《冰花》

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10 冰花



第一课时

教学目标：学会本课2个生字，认识10个二类字。理解课文，了解冰花的特点。 教学重难点：学会2个生字。 教学准备：生字卡片

前置学习：听磁带 练读课文 教学过程：

一、前置导学

今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花。（板书“冰”）齐读课题

你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。让我们到课文中去寻找答案吧！ 二、自主合作

1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书）

2、检查自读情况

（1）多媒体出示词语：清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读，去拼音认读。 （2）多媒体出示词语：看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗

课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。 出示：

①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。

②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。 3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？（指名分段读课文） 三、难点介入

1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看见了什么？ 多媒体出示第一自然段 课文描写得美吗？想读吗？

2、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？句中哪个词引起你的注意？（一朵朵、晶亮） 出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？„„几朵？够不够？（两朵）„„三朵„„许多朵！冰花真„„（多、美）

老师面对着小朋友45张笑脸，我们可以说？（一张张„„）城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢„„）公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵„„） 晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？

3、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他„„（1）生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试？（2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！ 4、冰花究竟有多美？我们下堂课再来学习。 四、教学生字见、他

见：与哪个词很相像？（贝）帮他找找朋友（学生组词练习）

谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？老师示范书写，学生描红、独立书写。 他：我们以学过一个她，是什么旁？看书上笔顺图，自学笔顺。


五、达标检测

学生描红、独立书写。

第二课时



教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

教学重难点：反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。

理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话，初步明白冰花形成的原因。

教学准备：生字卡片

前置学习：听磁带 背诵课文 教学过程：

一、前置导学

指名分自然段朗读课文。 二、自主合作、难点介入 （一）教学第二自然段。 1、品读感情。

冰花有多漂亮呢?大家瞧!

冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。)

(1)自由读。用朗读来表达内心的喜爱之情。

(2)理解“宽大„‘柔嫩„‘丰满„‘一束束„‘一朵朵”的意思。

(3)让我们一起由衷地赞美吧：啊，真漂亮!(指导有感情地读好这句话。) (4)用赞美、惊叹的语气读好第二自然段。 2．展开想像，大胆练说。

(1)观察画面，想像冰花漂亮的形态。

(2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的„„)学生自由说。指名说。教师适时指导点评。 3．质疑问难，合作学习。

玻璃窗上开了这么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里会有什么疑惑?

(1)指名读第三自然段。

(2)冰花形成的原因是什么?(学生各抒己见。)

(3)妈妈为什么说冰花是冬爷爷送的呢?这些美丽的冰花只送给小童一个人吗?(组内合作交流。)

(4)教师小结：只要我们留心观察周围的生活，将会发现更多奥秘。 三、学写生字。

1．(出示生字卡片：从说时。)记忆字形。 2．讲解并范写。

从：左窄右宽，左低右高左低右高。左边的“人”最后一笔是点。 说：左窄右宽，左低右高，写好“言”字旁。“兑”上面点低撇高。

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